<p class="ql-block"> 化学教学的基本目的是把人类已有的化学知识通过教学过程变成学生的认识过程，并进一步转化为发现、研究和解决问题的能力。实验课可以让学生亲身经历知识的形成过程，使学生在大量形象、直观的实验现象中获取知识，它在提高学生学习兴趣，促进自主探究合作学习以及培养学生自主学习等方面往往能起到事半功倍的作用。</p> <p class="ql-block"> 本期社团活动我们结合教学进度，为学生们准备的是粗盐的提纯实验，通过本实验让学生们掌握过滤和蒸发的相关操作。</p><p class="ql-block"> 实验前，牛娟老师引导学生回顾操作流程以及注意事项。</p> <p class="ql-block"> 有的学生说，之前自己把老师讲解的理论已经背的很熟了，但是像：“滤纸的三层处”是怎么折出来的、为什么会出现气泡、洗涤滤渣时为什么不能用玻璃棒搅拌这样的问题存有疑问。今天在实验室看到实物，上手操作一次，马上豁然开朗了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 实验过程中，宋梦颖老师、张敏芳老师耐心指导学生进行规范操作，针对期间发现的问题引导学生积极思考并找到解决方案。</p><p class="ql-block"> 在这里我们允许失误，大家也不会因为一次失败而畏手畏脚，反而更积极主动地做第二次或者第三次，他们组内讨论，咨询老师，吸取邻组经验，深信下一次肯定能成功。</p> <p class="ql-block"> 每一个小环节，俩搭档都非常仔细地观察现象并分析变化的原因，不时地讨论总结。</p> <p class="ql-block"> 蒸发过程中，谨慎地搅拌液体，等待“大量固体析出”这个节点。操作完成后，很积极地自我点评：环境温度降的真快，灯再完几秒撤去就更完美了。</p> <p class="ql-block"> 大家小心翼翼地进行每一步操作，终于看到自己的实验成果了，学生们都无比兴奋。</p> <p class="ql-block"> 提纯后的食盐出锅了！</p> <p class="ql-block"> 提纯前后的对比图，差别很大。这就是我们一节实验课的成果，学生们的成功感溢于言表。老师的鼓励，同学间的羡慕不过是锦上添花，自己对自己的肯定才是前进路上最大的动力！</p> <p class="ql-block"> 实验结束，学生们主动打扫实验台，感恩老师们的辛勤付出。</p> <p class="ql-block"> 做实验的同学给班里其他同学讲自己的实验收获。不仅锻炼了自己的表达能力，又将社团活动普惠全体同学。</p>