作者：
秦文君是当代著名的儿童文学女作家之一，1954年生于上海 她以创作儿童小说闻名，她的小说风靡校园。
《表哥驾到》
【教材全解】
重点讲解：
这是一篇反映家庭教育问题的小说，由表哥到我家做客一事，刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物，指出当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。由此向读者提出了一个值得沉思的问题：身为父母，该以怎样的标准来培养孩；作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。 全文以“表哥驾到”为主线，着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理，态度和行为，大致可以分为两个部分。
第一部分（开头至“让人提心吊胆”）：叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度，为下文“表哥驾到”作铺垫。
表哥要来做客，理应热情招待，而“我”却不希望他来，为什么呢？看看妈妈的表现：出差去了表哥家，回来后如数家珍地夸赞表哥优秀；表哥要来做客了，催“我”洗澡换衣，让“我”体面衣着，就为了使“我”和表哥站在一起，反差能小点。和“那样的表哥”见面，“我”当然提心吊胆。
第二部分（至文章结束）：叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。这是全文的中心部分。写了相处过程中的几件事。
①“我”拒绝和表哥用英语对话；
②“我”送表哥飞机模型；
③“我”和表哥一起玩投篮；
④“我”和表哥一起用餐；
⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。
从这几件小事，可见“我”和表哥有几个不同:
（1）不同的性格特点；（2）不同的兴趣爱好；（3）不同的生活习惯；（4）不同的优缺点，但同时也有着相同的经历，那就是常听母亲夸赞别人的优秀，数落自己的缺点。
为什么同是两个优秀的孩子，在彼此母亲的眼里，却不能令她们满意？这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。
技法探究：
本文运用对比手法，将四个人物构成多种对比关系： “我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，也间 接地提醒读者，其实每个孩子都有长短处，都有鲜明的个性，家长对孩子的引导不能片面地强求十全十美，要鼓励孩子扬长避短，彰显个性。
难点解析：
1，文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”？
答：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，然而其目的却截然不同，第一次是为不让表哥到家做客，以免承受被传说中优秀的表哥比下去的压力； 第二次是为了不让表哥离家，以便与这位容易亲近的朋友有更深的了解。这样描写充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚．但十分率真，真实地反映了孩子的情感变化。 同时也清楚地体现了情节的发展变化，即从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥来访，十分自然真实地将一个少年的心理变化表现了出来。
2， 如何理解文章最后一段“不知怎的，我只叫道：‘表哥驾到——’就涌起一种男儿掉泪的悲怆”。
答：“驾到”是敬辞，表示客人来到。我从不希望表哥来到热烈欢迎表哥来，是心为我和表哥经历相同、遭遇相似，在别人眼中我们是优秀的，而在家人眼中我们都足不理想的，都是被比下去的孩子，受到的表扬少、批评多，这引起了我对表哥同病相怜的悲怆感。这一结尾表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育的思索。
知识点击：
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法．有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质
特征，加强文章的艺术效果和感染力。
表哥驾到
一：字词整理
驾到: 敬辞，称客人来到。
呷（xiā ）: 小口儿地喝。
拙(zhuō): 笨，不灵巧。
搛(jiān): （用筷子）夹：搛菜。
衷(zhōng): 内心：由衷。
捋（lǚ ）: 用手指顺着抹过去，整理。
咒（zhòu ）语: 某些宗教或巫术中的密语。
反差: 人或事物优劣、美丑等方面对比的差异。
嫌弃: 因不满、厌恶而不愿接收或接近。
校（jiào ）正:改正、修改别人的话或字词。
相貌堂堂: 形容长相端正，身材魁梧。
不屑一顾：xiè不屑：不值得（做）。
如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。
不负众望: 负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。
一如既往: 一：完全；既往：从前，已往。指态度没有变化，完全象从前一样。
恨铁不成钢: 形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。
相貌堂堂：形容容貌庄严大方。
瘪头瘪脑：biě 瘪：物体表面凹下去，不饱满。 饶有兴致：ráo 饶：丰富，多。
彬彬有礼：彬彬：文雅的样子
难兄难弟：nàn 彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难境地的人。
相见恨晚: 恨：遗憾。只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。
悲怆（ chuàng）: 悲伤。
二：内容整理
1.“驾到”一词什么含义？一般用在什么语言环境中？ ○
“驾到”，敬辞，称客人来到。一般用在达官贵人，特别是皇帝身上。
2.“驾到”一词体现了“我”怎样的心理？ ○
体现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂心理： 调侃反感——自家表哥，一个小孩，这么大动干戈，至于吗？ 羡慕——表哥那么优秀，让妈妈对他如此重视，赞不绝口。 好奇——这表哥到底是怎样的一个人啊!
3.文中描写的表哥的形象： ○
高档次，学生精英，伟大的，平易近人，和蔼可亲，抬举我，放下架子称赞我，不负众望。
分析：平易近人
一般用于长辈或领导等对晚辈或下属没有架子，用在表哥身上，形成一种幽默感。起先以为表哥会自认为档次高，会摆架子，与后来的“称兄道弟”“勾肩搭背,亲如一人”的表现相映照，突出文章的主题。
大词小用的作用：
“大词小用”可以产生轻松、幽默的效果。
三.梳理结构：
1感情变化 1——6节：表哥未到 ○
提心吊胆
自愧不如
亲如一人
相见恨晚
7——22节：表哥驾到
23——31节：共同用餐
32——44节：用餐之后
四：分析人物特点
“我”：开朗活泼、兴趣广泛、有主见、有孝心、有运动天赋、动手能力强
表哥：热衷学习、文雅、懂礼貌、脾气温和、有多种技能、但运动和动手能力较弱
“我”和表哥是两个完全不同的人，为什么“我”认为彼此是难兄难弟？为什么会“涌起一种男儿落泪的悲怆”？
因为我和表哥处境相似，大姨和妈妈的教育子女的方式很相同。在她们眼中，我们都不是理想的孩子，受到表扬少，遭到批评多，这一切自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。
这一结尾表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育问题的思索。
妈妈和大姨有什么共同点
十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。总是称赞对方的孩子，以此刺激自己的孩子，很少发现自己孩子的特长、优点。
你觉得秦文君写这篇文章是什么目的？
反映家庭教育中存在的问题：家长往往以肯定别的孩子来刺激自己的孩子，以求让孩子进入自己设臵的“模式”，达到完美无缺的境地。实际上，这种做法反而增强了孩子的心理压力，约束了孩子自主发展的空间，不利于孩子的成长。
课内阅读
1.《表哥驾到》讲述了一个怎样的故事，是如何展开情节的？
2、文中两次写到想学会“呼风唤雨的咒语”，前后的情感有何不同？
答：___________________________________________________________________________
3、课文中主要写了“我”和表哥交往的三件事，请做概括。
(1)____________________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________________
(3)____________________________________________________________________________ 其间妈妈和大姨对“我”的态度显然不同。不同在哪里？试举例说明。
妈妈: ____________________________________________________________________
大姨:
__________________________________________________________________________
4、文中多次运用了对比手法，起到怎样的作用？
5、这篇文章的语言有“大词小用”的特点，如标题“表哥驾到”的“驾到”。请从文中再找出一例，并具体分析这样表达的效果。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、读了课文，表哥和“我”无疑会给你留下深刻印象，他们身上有哪些品质吸引了你？
答：_______________________________________________________________________________
7、请根据自己的理解，从不同角度为课文另拟两个标题。
(1)_______________________________
(2)_________________________________
答案：
1. 这是一篇反映家庭教育问题的小说，通过 “我”、表哥、妈妈和大姨四个人物之间的纠葛，反映当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。实际上这种做法反而强化了孩子的心理压力，约束了孩子自主发展的空间，不利于孩子的成长。故事以时间为序展开情节。
2.先是“我”怕优秀的表哥会让“我”相形见绌，而希望他们别来。但是表哥来后，“我”却受到大姨表扬，使我信心倍增，因而希望他们留下
3.(1)表哥用英语问候，“我”用汉语回答 (2)玩飞机模型 (3)“我”和表哥玩投篮妈妈对我是一味地批评。如“妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。”
大姨夸奖我。如“大姨饶有兴致地来当观众。”
4. 本文四个人物构成多种对比关系：“我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比不断地引发你思考一些具体而深刻的问题，突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，而且引发我们思考：到底怎么衡量一个孩子的好坏？怎样正确处理学习和其他活动的关系？等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突，使情节更加生动。
5.如，“平易近人”一般用于长辈或领导等对晚辈或下属没有架子，用在表哥身上形成一种幽默的效果，起先以为表哥会自认为档次高，会摆架子，与后来的“称兄道弟”“勾肩搭背，亲如一家”的表现相映照，突出文章的主题。
6.略
7.如：“同病相怜”“难兄难弟”等
《表哥驾到》 难点摘要
1.我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，……
这里的“咒语”意指_________________。
考点：词语理解、上下文分析
思路：“咒语”一词指的是“信某些宗教的人以为念着可以除灾或降灾的语句”，而这里显然不是，通过阅读上下文可知，“我”为了阻止表哥到家做客，怕又被妈妈比较和数落，而希望获得的一种呼风唤雨的能力。
总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
这里的“如数家珍”意指_________________。
2.大姨饶有兴致地来当观众。
通过对大姨的神态和动作描写，表现出了大姨怎样的心理？
考点：人物描写的作用
思路：纵观全文，妈妈和大姨总是把自己的孩子同别人家的孩子进行比较，以此来刺激自己的孩子，通过英语问答、玩飞机模型、投篮比赛、餐桌上的风波均可看出，这里是表现了大姨想知道“我”与表哥各有哪些优点。
3.可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
这里用“驾到”，表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，为什么会有这种反应？
考点：对词语的理解、准确的表达、全文的通读
思路：被自己的家长说不好，比不上别人家的孩子，这是谁都不希望的。而“我”和表哥恰恰是同病相怜，互相被自己的家长所数落。所以，结尾对我的动作和语言描写，细腻地表现出了“我”终究无法完美无缺，而将会一直被妈妈和其他孩子比较的痛楚，增加了心理压力。作者也借此表达了对当代教育背景下孩子们生活得并不快乐的思索。