聚焦微型课题，助推教师发展 ——钦州市第九小学微型课题申报与开题报告活动

钦州市东升学校（市九小）

题记 　　“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来！” ——苏霍姆林斯基 课题申报 　　为加强学校教学科研工作，强化教师科研意识，提高教师科研水平，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，钦州市第九小学2021年秋季学期开始将通过微课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，以全面提高教学质量。 　　学校要求老师们树立“问题就是课题，反思就是研究”的教学科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，开展实实在在的研究。经过动员，有13位课题组长组建团队，向教导处上交微课题申报书。 课题培训 　　为了克服课题研究“假、大、空”的不良现象，根据课题申报书存在的问题，学校决定对课题负责人进行培训。 　　叶西林校长致辞，鼓舞人心! 　中小学正高级教师、广西特级教师洪美惠副校长为课题组负责人做了《开展微型课题感受专业魅力》的讲座，从“什么是微型课题研究”“微型课题研究的特点”“微型课题研究的流程”等方面进行指导，让课题成员明晰了课题研究的思路，指导老师们进一步完善课题研究方案。 课题立项评审 　　教导处刘喜昌主任主持第一次课题评审会。 　　教导处刘主任主持第二次课题评审会。 课题开题会 　　课题开题会由洪副校长主持。会议第一项议程:宣读学校微课题立项决定。 　　学校领导给课题负责人发立项证书。 立项证书 第二项议程:叶校长讲话。 　　学校崛起的步伐已经迈出，按照“起步就要提速，开局就要争先”的思路，我们在教学科研领域推出的第一项重要举措——微课题的研究，今天正式启动！学校实力的薄弱不可怕，可怕的是心理的薄弱，可怕的是甘于薄弱，不求上进。今天的开题仪式，13个课题集体开题，研究人员共计63人，这是大家向上、向进的表现。谋求学校振兴和崛起的引擎在教师，教师的发展是学校的最大财富，教师培训与成长是今后一段时间学校重点工作，而微课题刚好又能助力教师成长。你们成长的第一个平台已经搭建，接下来你们要主动学习，不怕辛苦，施展才华，希望你们将课题研究与教学实践紧密结合，与“双减”政策落地相结合，与个人成长相结合，争做学校崛起、打造名校的先锋队、主力军！（叶西林） 第三项议程:课题负责人作开题汇报。 　　在小学体育教学过程中体育游戏发挥着非常重要的作用，也是小学生普遍非常喜欢的学习形式。通过体育游戏不仅能够使整个体育教学的氛围非常的活跃，同时，也能够使教学内容的呈现形式更加的有趣，有效地提高体育教学的质量。因此，在教学的过程中就需要思考如何利用体育游戏展开体育教学，如何充分的发挥体育游戏的作用，提高小学体育教学的质量。基于这样的思考，提出了课题《游戏教学法在小学低年级体育教学中有效运用的研究》。 　　我校低年级学生大部分来自农村，识字渠道单一，缺少识字经验，识字量少。低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于劣势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，运用思维导图这种直观形象的记忆手段，易于激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。因此我们课题组以《思维导图在小学低年级语文识字教学的应用研究》进行研究。 　　三年级学生活泼好动，思维敏捷，爱表现展示，但注意力和意志力还不能持久，导致学生一节课很难一直保持认真听课的状态。我们英语组觉得在课堂中适当加入手势语，符合学生的年龄特点，可以吸引学生的注意力，让学生在学中动起来，有效提高课堂教学质量。因此我们决定以《手势语在三年级英语教学中的应用》为课题进行研究。 　　小学生机器人RIC项目，指自治区科协、教育厅举办机器人RIC比赛项目。现阶段，学生学习机器人RIC项目人数不多、兴趣不浓，完成项目的任务普遍感觉比较困难，教师如何进行机器人RIC项目的教育，形成系列的方式、方法，指导学生学习，对于学生科技素养的构建、教师科技教育能力的提高和特色学校的形成，有现实的意义。 　　看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展。平时的教学中，我们发现大多数孩子阅读量少，没有良好的写话习惯，教师对写话教学不够重视教学不够重视。因此，我们组成员决定以《运用绘本开展小学低段看图写话教学的研究》指导学生了解写话技巧，积累写话经验，养成良好的看图写话习惯。 　　平时我们往往表扬学习比较好的学生，其他方面则很少关注，还有表扬用语也比较单调，常用“ 好”“你真棒”等进行笼统的评价，从总体上看收效甚微。因此我们决定以《班主任工作中表扬艺术策略的研究》为课题展开研究。 　　我们年级组成员在教学中发现学生在口算方面存在会算但说不出算理、用竖式计算来完成口算题及在进行连续进位乘或除法计算试商时计算速度慢且错误率高等问题，促使我们决定开展《提高三年级学生口算能力的有效策略的研究》。 　　我们在教学中发现高年级大部分学生没有养成课前预习习惯，教师布置课前预习，大部分学生及家长认为预习就相当于没留作业，有的学生对预习敷衍了事，为了使课堂教学更有效，我们开展《小学高年级语文课前预习策略的研究》。 　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”我们三年级孩子的朗读能力很差，我们老师也缺乏训练学生朗读能力的方法和技巧。基于此，我们团队确定了课题《小学三年级语文教学中培养学生朗读能力的实践研究》。 　　我校大部分孩子来自学校周边农村和搬迁户，留守儿童比较多。孩子们长期处于放养式的教育，部分孩子整天沉迷于手机，游戏，思想品德不够好，没有上进心，对学习不感兴趣，心理不够坚强，叛逆情绪很严重，没有自信心。为此，我们决定开展《小学数学学困生转化策略的研究》。 　　在小学数学课堂教学中，普遍存在一些非智力不正常学生，他们纪律散漫，学习懒惰，对学习失去兴趣，甚至自我放弃，不完成学习任务，降低课堂教学质量的学困生，我们组五位成员刚好任教中低年级数学科，所任教班级也存在这样的问题，为此决定以《培养小学中低年级学困生数学学习兴趣的研究》为课题进行研究，激发数学学习动力和提高教学质量。 　　学困生问题是我们在教育教学过程中无法回避的问题。在日常的教学工作中我们发现学困生缺乏学习信心。如果我们能帮助他们重拾学习信心，他们就能勇攀一座座学习高峰，最终步入成功的殿堂。因此，我组成员决定以《培养学困生学习信心的策略研究》为课题进行研究。 　　低年级大部分学生没有养成良好的课前准备习惯，譬如孩子一到下课，都在忙着玩，上课时间到了，才想起该上厕所，才想起该准备铅笔。有些学生课间追逐奔跑，上课几分钟才走进教室。这些不良的习惯，影响了学生的学习效率，也影响了课堂教学质量。良好的开端是成功的一半。为此，我们决定开展《低年级课前准备习惯养成的研究》。 　　十三位课题主持人分别从课题研究背景、核心概念、研究目标、研究内容、预期成果与效果等方面进行了阐述。最后，洪副校长对立项课题提出具体的管理要求，并希望课题组成员将课堂教学与微课题研究结合起来，深耕课堂，扎实研究。 教研感悟 　　过去，只要听到“课题”，就很茫然，主要原因是知识贫乏。现在借着第一批微课题立项，尝试着踏出第一步。培训会上，洪副给予我们专业的引领，给下一步的课题研究指明了方向，令我们对课题研究充满了信心和底气。接下来我们将按步骤去做好课题研究，最后用德国著名诗人歌德的话来勉励“向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。”（梁志升） 　　思维导图识字是一个既有趣又能发散孩子思维的有效识字方法。我们团队以《思维导图在小学低年级语文识字教学的应用研究》课题进行研究，充分利用思维导图挖掘学生智力潜能,提升学生思考技巧，使其语文学习能力得到全面的提升。我们团队将在教学中不断提升自己、脚踏实地做好教研工作。(韦金婵) 　　我们英语组很荣幸参加学校开展的第一届微课题研究。手势语在日常生活中非常有用，是非语言交际中的重要手段，可以说是英语教学的“第二语言”。因此我们决定以《手势语在小学低年级英语教学中的应用》为课题进行研究探讨。把有声的语言与无声的手势相结合，激发学生学习英语的兴趣，达到润“生”细无声的效果。我们组将会团结合作，以严谨、踏实、认真的态度，努力去完成本次课题研究。（陈志玲） 　　随着人工智能在生活中的影响越来越大，教育工作者对青少年培养，已经从对信息技术能力应用层面，转变到创新能力的培养，但还未形成较为统一的培养方案，如何在机器人课程中培养学生创新力，进而推动我校基础机器人教育取得更多成果，我们一直在思考，在研究…… 　　本次学校开展的微型课题，我们团队成员以《运用绘本开展小学低段看图写话教学的研究》为契机，用绘本阅读培养学生核心素养，培养学生阅读的兴趣。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。“让学生在快乐中学，让老师在快乐中教”（利雅玲） 　　数学王国很强大，口算练习不能差。校研春风吹满园，我们齐把口算研。勤学习齐献策，共同努力提一把。（李国娇) 　　最让学生感受到老师爱的方式是表扬学生，这是最直接，最有效的方法。我们团队以《班主任工作中表扬艺术策略的研究》为课题进行研究，为学生们送去温暖的阳光，这样一来，既幸福了学生，又幸福我们自己，何乐而不为?（杨明斌） 　　在学校领导对开展微课题研究高度重视下，我们团队围绕课题，积极探索有效的适合学生课前预习的方法，引导学生开展科学预习。在小组成员的探讨过程中，虽遇到困惑，但我们并没有放弃，在不断的反思与借鉴中，我们的教研也将会不断地成长。（傅武梅） 　　我们团队有幸参加学校开展的第一届微课题研究，我们以《小学三年级语文教学中培养学生朗读能力的实践研究》为契机，培养学生的朗读能力，让学生喜欢朗读。我们团队在教研路上，将不断提升自己，踏实去实践，努力让研究之花开得更灿烂。（黄美雄） 　　兴趣是最好的老师。本次学校开展微课题研究，我们团队以《培养小学中低年级学困生数学学习兴趣的研究》为契机，充分培养学生学习的兴趣，激发学困生学习的动力。教研路上我们应不断成长，研究工作不应停歇！我们将以实践者与研究者的身份去进行这项工作。（王婉红） 　　善于发现问题，解决问题，不只是要求学生去做，我们老师也要具备这个能力。作为一名教师，在教育教学工作中，发现问题学生，要及时想出对策去解决。一聊到学困生，我们几个志气相投的老师，就立即着实开展《小学高年级数学学困生转化策略的研究》。学校领导为我们搭建了课题研究的平台，为我们提供提高自身学习的机会，我感到很荣幸！（黎晓媛） 　　每朵花都有自己的花期，每个人都有自己的精彩。学困生在成长的道路上，需要信心，需要积蓄更多的能量才能实现奔跑的愿望。如果学困生也能“面朝冬日暖阳，笑迎春风拂面”，祖国的花朵将更绚丽多彩。我们团队以《培养学困生自信心的策略研究》为契机，有序开展教研工作，让更多孩子进入学习乐园，快乐成长。（林春丰） 　　为加强学校教学科研工作，我们按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，提出来本次课题《学生课前准备习惯养成的研究》。为此课题组成员把握课题研究的方向与要求，将持之以恒进行课题研究，力争做到真实有效的课题研究。（梁美焕） 　　课题助推教研，教研赋能成长！此次开题报告会的召开，使课题组成员进一步明晰了课题研究的思路与步骤，增强了搞好科研课题的信心。老师们纷纷表示要把教学实际问题转化为课题，以研促教，教研结合，认真研究，形成成果。 　　研无止境，期待钦州市第九小学的教师在教科研的道路上，力学笃行，行必致远！ 编辑:洪美惠刘喜昌照片:利雅萍农雅文审核:叶西林