研讨为契机，交流促成长 ——金十小2021年秋季学期阳光课堂教学常规研讨活动

冉冉

金城江区第十小学 　　看冬阳温馨恬静，看天际云卷云舒；携一颗初心，探教学的曲径通幽。为规范一年级新生课堂行为，培养良好学习习惯，打造我校特色阳光课堂文化，提高课堂教学效率；为加大对新入职青年老师的培养力度，提升青年老师的教学能力；为青年教师专业成长搭建一个互动交流平台，近期，我校举行了阳光课堂教学常规研讨活动。 　　开学初，学校教研处就开始为此次教研活动做了周详的前期准备工作。首先，对新入职青年教师进行岗前培训，让青年教师尽快熟悉、适应自己的工作岗位。接着，给青年教师安排经验丰富的指导老师，进行“一帮一”结对子帮扶指导。然后，由学校政教处对一年级科任老师进行课堂常规训练的培训，指导他们如何在开学初抓好一年级新生的常规训练，逐渐形成规范有序的课堂。 　　韩副校长进行开学初的教师培训 教研处进行学科教学培训 　　刘老师进行班主任工作经验分享 　　梁老师进行教育教学经验分享 师徒结对传帮带 　　十月中旬，接到教研处的活动通知后，一年级所有科任教师及新入职青年教师就开始精心研读教材、研究教法、选择课题，设计教案，在不断修改中形成最佳教学方案。青年教师虚心地向指导老师请教，指导老师也不遗余力，毫无保留地耐心指导徒弟们。这个过程对青年教师来说是一种学习、提升、修炼，使青年教师专业素养得以快速提升。 指导老师“一帮一”磨课 　　展示活动中，一节节各具特色、精彩纷呈的课例让领导老师们交口称赞，回味无穷。三节一年级语文课，注重习惯培养与课堂教学内容的有机融合，组织形式灵活多样；注重学生听、说、读、写能力的培养；注重知识的迁移、运用、积累和拓展。教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习；或有效利用多媒体，点燃学生的学习激情；或让孩子静心思考，引导学生质疑解难...... 教学手段丰富多彩，让学生在轻松愉悦的学习氛围中发展了语文素养。五节数学课上，教师就像导演，整个过程，教师始终扮演着组织者、引导者和合作者的角色。学生像演员，通过引导学生“看一看”、“想一想”、“说一说”等活动，充分调动学生各种感官的参与，经历公式推导的形成过程，获得丰富的感性知识，使抽象的知识具体化、形象化，同时在实践过程中获得知识，并形成学习知识的方法。 　　牙老师持教《秋天》一课，教学过程清晰，过度自然，评价恰当，一颦一笑，一举一动都展示了一个语文老师应有的内涵和风采。 　　韦佳煜老师充分利用多媒体课件展示情境图，训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音《ao ou iu》联系起来。 　　韦彩玉老师亲切而又充满童趣的语言，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使孩子们积极投入到汉语拼音《ai ei ui》的学习中。 　　吴洁玲老师执教《多位数乘一位数——口算乘法》，教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，重视双基，发展智力，培养能力；课堂上，孩子们认认真真，一丝不苟，深怕漏掉了某个环节，跟不上老师的节奏。 　　韦盛豪老师的课由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对《5的乘法口诀》知其然并知其所以然。 　　覃桂妙老师为我们展示了一堂清晰、实在、扎实、动静结合的数学课。她以新课程的理念为指导，引导学生自主探究《解决问题》的方法，充分地展现了骨干教师的教学水准！ 　　韦丽红主任及时、肯定的赞美鼓励着学生，让他们加更信心满满地投入到《8和9的认识》的学习活动中来。 　　余利朗副校长执教《合理分配时间》，课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者，整节课以学生为中心，让学生成为课堂的主人，这样的画面多和谐呀！ 领导老师们在认真的听课 　　展示课结束后，语文、数学分科进行评课、议课。授课教师先做教学反思。接着，学科组内的老师们结合这几节课和自身教学经验不拘形式、畅所欲言，对几位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了深入浅出的点评，点评真诚、总结到位、感悟真实。然后，两位语数教研主任分别对这次教研活动的目的、意义和作用作了阐述。最后，韩副校长对活动给予了高度评价，韩副校长认为：这次活动，为教师们搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的，提出我们要以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化课堂教学，提升教师的专业素养。 语文组评课、议课 数学组评课、议课 　　为了提高课堂教学实效性，充分发挥集体的力量，深入挖掘教材，凝聚教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，集体备课已经成为学校常态化教研活动。 语文组各年级集体备课 　　数学组各年级集体备课 　　英语备课组集体备课 　　此次教研活动，不仅展示了我校低年级课堂常规教学的可喜成果，也为我校青年教师搭建了一个成长的平台，展示了授课教师的专业素养和教学技能，更重要的是有效地促进了教师们的教学积极性，对我校教师的专业化发展起到了极大的推动作用，促进我校校本教研活动更加积极健康地发展。