“以研促教，舞动青春”

Elian

昆明市人民政府机关幼儿园交三桥园区舞蹈专题教研系列二 舞蹈是幼儿教师必备的基本功之一，是老师们组织开展艺术领域教学活动不可缺少的重要内容。“要想给学生一碗水，自己就必须有一桶水。”要想教授孩子舞蹈技能，教师就必须拥有扎实的基础功底。前期我们已经开展了“幼儿舞蹈基础训练”的主题培训活动，了解了各个年龄段幼儿舞蹈的基本脚步动作和手位，对于幼儿舞蹈的基本要素有了一定认识，接下来我们将在有舞蹈基础的老师带领下，分舞种进行学习，练好教师舞蹈基本功，以研促教，为后续舞蹈教学打下基础。 精心筹备 为了拓宽老师们设计舞蹈教学活动的视野，扩充老师们的舞蹈资源库，让教研活动更加行之有效，9位教师组成了本次活动的师训团队，并为此次活动做了精心的准备。师训团队中有教学经验丰富的徐冰老师和代薇老师，还有爱好舞蹈的年轻教师梁蕊老师、计月老师、周骏老师和宋欢老师，活力满满、有舞蹈特长的3位实习教师李佳蔓、陈琳、杨可也加入了师训团队。9位教师根据自身特长和爱好，针对此次培训进行了精心的筹划和准备，相互讨论，相互参谋，为此次培训选定适合的伴奏曲目，编排难度适宜的动作。 此次培训的舞种包含街舞、花灯、藏族舞、现代芭蕾舞、爵士舞、傣族舞、维族舞、拉丁舞、Bachata、恰恰，既有民族的，也有世界的，多种元素交流碰撞，让培训活动更加丰富，也给老师们提供了更加多元的选择。面对这样新颖有趣的教研活动，老师们都兴致盎然，根据自己的兴趣选择了相应的舞蹈课程。 砥志研思 本次培训共分为五个小组，每组都包含了两种不同风格的舞种，开拓老师们的视野，产生风格的碰撞与交融。接下来就是老师们的舞蹈培训时间啦，让我们一起来看看他们的排练花絮吧！ 街舞＆花灯 周骏老师为我们带来了街舞培训。街舞是起源于美国，基于不同的街头文化或音乐风格而产生的多个不同种类的舞蹈，因为形式自由、节奏欢快而深受青少年的喜爱。 李佳蔓老师为我们带来了一首云南花灯戏《茶山谣》，歌颂了朴素大方的劳动人民。云南花灯戏是一种民间歌舞，具有朴素单纯、健康明朗的民间艺术特色，充满着劳动人民的生活气息。 藏族舞＆现代芭蕾 计月老师为我们带来了热情的藏族舞《康定情歌》，欢快活泼的步伐、豪迈壮阔的摆手，传递出了藏族人民庆祝丰收的美好祝愿。 陈琳老师为我们带来了优雅的现代芭蕾舞。现代芭蕾是一种当今流行的舞蹈形式，融合了现代舞的训练体系，形成了具有现代意识和当代精神的新芭蕾风格，具有多元化、开放性的艺术特征。这首《芬芳一生》突出了舞蹈自身的戏剧性和表现力。 爵士＆傣族舞 拥有专业舞蹈功底的宋欢老师给我们带来了爵士舞培训，宋欢老师从基本动作扭胯讲起，将音乐进行了分段，编排了舞蹈队形，还结合音乐创设了富有趣味的情景，给我们带来了一次轻松愉快的爵士体验。 杨可老师给我们带来了优美的傣族舞培训。傣族舞是傣族古老的民间舞蹈，也是傣族人民最喜爱的舞蹈，流行于整个傣族地区，傣族舞刚柔相济，动静结合，优美的造型与舞姿连接中最常见的有“三道弯”和“一边顺”的结合。 维族舞＆Bachata 有扎实舞蹈功底的代薇老师为我们带来了维吾尔族舞蹈的培训。维吾尔族舞蹈的主要特点是身体各部位的动作同眼神配合传情达意，具有热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。代薇老师选取的《亚丽古娜》这首歌曲，将翻腕、托帽、点步、踏步等基础动作融入其中。 徐冰老师带来的Bachata 舞蹈来自多米尼加共和国，音乐主题往往是浪漫的，尤其是关于普遍失望与悲伤的爱情故事。舞姿优美，轻松愉快，为本次舞蹈培训增添了一丝异域风情。 拉丁舞＆恰恰 梁蕊老师带来的拉丁舞和恰恰爆发力极强，具有热情、奔放、浪漫的风格特点，其舞蹈动作豪放粗犷，速度多变，手势和脚步内容丰富，充满激情，音乐节奏鲜明强烈。 百花齐放 经过紧锣密鼓的排练，老师们的舞蹈已经初具雏形，现在就让我们一起来欣赏他们带来的精彩表演吧～ 首先是具有民族特色、寓意美好祝福的各民族舞蹈。 藏族舞 云南花灯 维吾尔族舞蹈 傣族舞 然后是深受年轻人喜爱、节奏欢快的街舞、酷炫的爵士和优雅的现代芭蕾。 爵士 现代芭蕾 街舞 最后是具有异域风情、节奏轻快的Bachata、拉丁和恰恰。 拉丁＆恰恰 Bachata 精彩点评 活动的最后，王杨斌老师对此次活动进行了总结。王老师首先肯定了培训者的教学细节，教学者镜面示范有利于学习者对基本手位、舞步的学习，表情到位有利于学习者更好地感受舞蹈的风格和内涵。接着，王老师引导大家回忆了整个培训过程，从学习阶段的认真钻研，再到最后的登台展示，老师们转变角色，体验了与平时不同的学习者角色，大家亲身体验到平时幼儿学习时的心理状态，因此平时教师要做到换位思考，理解孩子的紧张、胆怯，多给孩子掌声、鼓励和肯定，让所有的孩子在学习的过程中都能体会到愉悦感和成就感。 “博观而约取，厚积而薄发”。从研讨适宜幼儿的舞蹈教学内容与教法，到扩充教师们的舞蹈资源库，我们的音乐教研又迈出了扎实的一步。教师在提升自我专业能力的基础上，对于幼儿音乐教育有了更多的设计思路，相信在未来的教学中，教师们能将所学运用于教学实践，教学相长，在音乐领域的教学中游刃有余。