<p class="ql-block"> 初冬的夜晚静谧而美好，在蔡春莉主任的主持下，在于红澎校长的亲自指导下，11月4日晚19：00----21:30，希望小学蒲公英读写社迎来了第二次线上共读活动，40位学员准时在钉钉群参加学习。</p> <p class="ql-block"> 本次共读的内容，按《高手教师》作者魏智渊老师的建议，把第一辑里面的四个问题整合起来，需共读内容：1.家庭作业？那是孩子和老师的事与家长无关（第3页）2.教师也应该修炼领导力（第6页）需提前自读：3.做个好老师有多难？（第9页）4.只有不成熟的人才渴望信任（第26页）</p><p class="ql-block"> 魏老师在推荐文章里说明：这两篇可以作为一次共读的内容，一个优秀的老师，怎么理解学校与家庭的责任边界，怎么理解自身的角色。这里面可讨论的地方甚多，并且，都容易引发争议。争议是好事，通过争议澄清观念上的盲点，非常重要。提前自读的文章，也是与家校关系有关的，解决的是观念上的问题。</p> <p class="ql-block"> 本次共读的第一个问题，在于校长专业的指导下，在蔡主任组织大家理论联系实际的提问、对照、反思、交流中，学员们渐渐厘清了在小学阶段为什么应该减少或不留家庭作业，以及如何指导家长在家里培养发展孩子自我管理能力的重要意义。</p> <p class="ql-block"> “领导力就应该是领导的能力啊，我们普通老师怎么还需要修炼领导力呢？”关于这个问题，学员们结合书上内容和工作实际展开了激烈的讨论：</p> <p class="ql-block"> 于校长通过列举我校两位年轻教师（林琳、李秀松）工作中“肯作为、勇担当”的实例，让学员们深刻地理解了“领导力是在自己负责的领域内整合各种资源解决问题的能力，是任何一个成熟的人都应该具备的基础能力。领导力也是影响力，任何一个人都应该追求影响力，哪怕你只是一个普通老师，也应该修炼自己的领导力。”通过“领导力”这个话题的讨论交流，我们深知：无论在学校还是在任何其他组织，运用领导力担起自己肩上的责任和使命，这都不是简单的“奉献”，或者“损失”，而更是一种自由，是向整个世界宣示自己的力量。重要的是，在成为领导者的过程中，自我经历了锤炼而得以成长，这难道不是一份珍贵的礼物吗？</p> <p class="ql-block"> 读是输入，写是输出，读写结合才能内化学习内容。两个半小时的共读结束后，学员们意犹未尽、思如泉涌，纷纷拿起手中的笔理论联系实际抒发自己的所思、所悟。“我笔写我心”——有的写学习收获，有的写今后工作思路，有的写共读的益处，有的写课后自读的决心，更多的在写如何“学以致用”……</p> <p class="ql-block"> 每一次共读，都是新理念审辩式吸纳，并在自我反思中成长的机会。我们坚信“行动就会有收获，坚持定会创造奇迹。”让我们一起共同努力，做最美的自己，做最专业的教师。</p> <p class="ql-block">编辑、撰稿：孔凡凤</p><p class="ql-block">图片、审稿：蔡春莉</p>