立足校本研修，发展教师专业——记“国培计划（2021）”项目县整校推进吉首市第八小学四年级数学组研修活动

随心所欲

水本无华，相荡乃成涟漪； 石本无火，相击而发灵光。 为提升我校的校本研修内涵和质量，为教师专业发展和教育教学质量提升进一步拓宽路径，探索“双减”政策下的高效课堂模式。2021年11月11日下午，“国培计划（2021）”项目县教师工作坊研修吉首市第八小学数学组开展第二次整校推进活动。 活动介绍 研修主题:“双减”背景下，如何以课例研修为载体，探索数学教学优化模式。研修形式:无生试讲研修人员:全体数学教师研修流程:1、学科组长微讲座:《观课量表的制定与操作》解读；2、轮流进行无生教学。 四年级数学组现场 　　王淼解读《观课量表的制定与操作》。 　　吴正好老师试讲的内容是五年级下册《求不规则物体的体积》，由一个“百宝箱”导入课堂，利用生活中的素材，既复习了求规则物体体积的计算方法，又引发学生思考:怎样求不规则物体的体积；接着引导学生小组交流如何利用有刻度的量杯测量不规则物体的体积，在学生积累几种测量方法（排水法、溢水法）后，又探讨如何利用长方体（正方体）等仪器测量，从而真正理解测量不规则物体的体积就是转化成规则物体的原理，渗透转化思想，为学生埋下思维的种子。 　　陈兴群老师试教的内容是《平行四边形的面积》，1.用数方格方法计算图形面积，帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面积计算公式提供感性材I料。小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。2.使学生通过实际操作和小组讨论，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。以应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 　　张吉军老师试讲的内容是《平行四边形的面积》，同时出示平行四边形状和长方形的两块地图片，请同学们解决哪块菜地大这个问题，从而导入课题；通过数格子，让学生用数一数、填一填、说一说建立平行四边形与长方形的联系，培养学生敢于联想，大胆猜测的能力，也为下一步探索平行四边形面积的计算方法提供思路；让学生沿着高自己动手剪一剪、拼一拼，再四人小组交流剪、拼的过程，并求出平行四边形的面积。渗透“转化”思想，引入割补法；教师继续追问：今后所有的平行四边形都需要割补成长方形吗?如一块草坪不能割补怎么办?根据刚才转化的过程你能发现点什么?帮助学生深化理解知识的形成过程。 　　田艳群老师试教的课题也是《平行四边形的面积》，首先导入复习长方形的面积和平行四边形的有关知识，利用旧知为新知作铺垫。再开门见山地抛出问题：平行四边形的面积，你会求吗？这样过渡衔接自然。讲授新课本环节是本节课的重点，探究平行四边形的面积计算方法。本节课是学生首次接触用转化的方法推导平行四边的面积。本环节田老师分两步进行，第一步是转化，将平行四边形转化成长方形；第二步是观察、推理，让学生观察发现长方形与平行四边形之间的关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式。这样做充分尊重了学生的基础，让学生操作有序。观察时的两个引领问题，使学生的观察、思考、推理方向更明确。 　　郭倩老师无生试讲的内容是人教版四年级上册《平行与垂直》。谈话导入，激发兴趣。郭老师首先通过课件展示直线像孙悟空的金箍棒可以无限延长，以此复习直线的特点，通过谈话唤起学生对已有知识的回忆，激发学生的学习兴趣。自主学习、画图感知。通过学生闭上眼睛想象两条直线的位置关系，并把它们画在课堂检测单上，动脑与动手结合，抛出本节课的探究问题。经过同学们的观察、思考、小组展示等环节发现,在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。自主学习、展示交流等环节，充分发挥课堂上“学生为主”的优势，学生自主学习“平行”和“垂直”的概念，以及读法和学法，在学法指导上及时追问、放手让学生总结发言，受益于学生的终身学习发展。通过说一说、摆一摆、判一判，巩固本节课所学新知，练习设计由易到难，更加深化了学生对垂直与平行的掌握。最后欣赏图片及视频，让学生感受生活中的数学，所有的知识都是从生活中来，最后要归于生活中去，把所学知识要灵活运用到生活。 　小组成员围绕研修主题，按观课量表2+1+1模式进行记录（2个优点1个缺点和针对缺点的1个建议）做好议课准备。 　经过全体组员的商议，一致推荐田艳群老师参与数学大组研修展示。 　　非学无以广识，非研无以成教。四年级数学组的全体成员对备课的过程和思路提出可行性建议，共同探究，共同提高。“独行快，众行远”，整场活动在“共话、共享、共进”的研讨中，形成了“众人拾柴火焰高”的教研氛围，研课磨课，共同成长。为我校实现教育“双减”政策的“减负、增效、提质”目标夯实了基础。 图文:王淼、师霞、陈兴群、田艳群、吴正好、郭倩审核:黄蓉终审:田春