<p class="ql-block"> 为了提升青年教师学科教学能力，活跃我校教学研讨氛围，磨砺青年教师的专业水平、提升课堂效果，为学生带来更高质量的课堂，提升学生综合素质发展，我校联合临港一中举办“引入活水源头，润泽课堂智慧”第八届“临港杯”教学节活动。我校为此邀请教研员夏智老师担任指导专家，我校及临港一中的全体语文老师也参加了本次活动。</p> 11月10日下午，在语文教学比赛中，我校两位教师倪楚君老师和曹辞单老师针对六年级上册《小站》进行了不同的教学设计展示。 倪楚君老师从跟同学们讨论坐火车的感受导入，激发学生兴趣。引导学生梳理文章的脉络，概括每一段的段意。通过小组讨论，引导学生理解文章表达的用心感受生活，发现平凡人生活中的美，丰富精神世界。在理解中心后，引导学生体会文章选取适当的材料或事例表现中心的写法。 曹辞单老师由一组不同时代的火车站照片导入，引导学生初步概括每段段意，梳理文章脉络，带领学生们从车站外到车站内全面地认识小站的特点。通过理解“温暖的春意”来引出文章的中心。最后关注文章的写法，得出围绕中心选材的结论。 课后，我校组织了评课活动。首先我校教导处主任、语文组组长杨晓东老师对两位教师的课堂教学效果及教案设计进行了评价与指导。首先杨晓东老师指出两位教师在文本处理中存在着空缺，导致教学环节存在断层，无法有效推进课堂教学。杨老师还针对课堂的预设与生成发表自己的看法，指出青年教师在课堂教学活动中应多注意学生的生成，而不是一味地依靠在备课中的预设。此外，杨老师指出青年教师要减少无效的“回头”行为，不同的教学活动的设计之间要有强烈的板块意识。 接着青年教师代表陆佳丽老师针对两位教师的课堂教学发表自己的看法，陆老师指出要准确区分层与段的概念，不能混淆概念。根据学情，陆老师还指出划分文章的层次这一教学环节对六年级的学生要求可能过高。 随后另一位青年教师代表瞿重律老师则针对小组讨论的意义提出自己的想法，瞿老师认为小组讨论应该是为了解决非确定性的问题，讨论应具有目的性。 最后教研员夏智老师对两位教师的课堂教学效果及教案设计进行了评价与指导。夏智老师对于两位教师教学设计的优点进行了充分肯定，对于存在的不足也提出了建议及改进方向。夏智老师首先从教案的撰写方面，提醒青年教师应注意语言的规范度，注重教学细节，避免细节的错误。夏老师还针对《小站》提供了自己的4环节教学思路，让青年教师们学习和思考。此外夏老师还给青年教师在今后的教学中提供了思路，夏老师指出要让学生纯粹地学习，大胆给学生时间，多给予学生读的机会，让老师在课堂教学中更“无为”一些，让学生在课堂中更“有为”。 <p class="ql-block"> 经过这次活动，在专家的指点下，两位青年教师的教育教学水平得到了提升，课堂教学设计能力与课堂教学组织能力也得到了很好的锻炼，获得了宝贵的经验与极具建设性的建议，为以后课堂教学的提升指明了方向。</p>