安吉游戏故事案例--有趣的梯子

石家庄市桥西区童星幼儿园

心理学家保罗.托伦斯曾说：“一旦儿童被迫放弃了探索，放弃了提问，而代之以对权威毫无疑问的、心甘情愿的接受，他便开始失去了创造的活力；一旦儿童学着走一条熟悉而又安全的道路，一旦学习中缺乏冒险，一旦他失去了游戏的兴趣，一旦没有了淘气、幽默和放松，他就失去了人性的精华……”此次故事案例是在小班孩子的初次安吉游戏探索中发生的，他们对操场上各种各样的玩具充满了兴趣，在寻找的过程中有几位小朋友发现了躺在一旁的安吉木梯，就此展开了一段奇妙的探索之旅。 游戏故事 今天故事的主角是筱羽和正宁，筱羽发现梯子后大喊：“小朋友，我们一起来搬一搬吧！”她召集了六名伙伴，两人一组开始玩游戏。其中心铭和慕慕将梯子放平，像“跳格子”一样玩了起来。 其他两组小朋友都尝试平行搬起梯子选择地点进行搭建。筱羽组来到了方箱前，萱萱组则搬去大型攀爬玩具“大地雷”的方向。 我看到筱羽和正宁将梯子抬到方箱前，尝试将梯子斜着搭建在旁边并进行攀爬。 筱羽正在指挥对面的小伙伴：“上去，上去，让梯子上去！” 我发现正宁用尽力气往上抬，两个小朋友尝试了很久。 经过一番努力，他们将梯子抬到了方箱上，尝试了很多次都没能完成最初“一高一低“搭建的设想。 而此时，筱羽发现萱萱已经和她的小伙伴成功将梯子搭建在攀爬玩具“大地雷”上，她们便改变地点进行二次尝试。两个小朋友顺利地将梯子搬到攀爬玩具前进行尝试，就在这时萱萱组已经把梯子撤走，去玩其他的玩具了，这引发了老师的好奇。 老师继续观察筱羽组小朋友的搭建。首先，她让自己的同伴扶住梯子；“正宁正宁，你快来扶住梯子吧！” 然后，筱羽迅速地爬到攀爬玩具“大地雷”的上面，尝试从上面拽住梯子拖上去，而上去之后发现自己并不能够到梯子，又迅速下来； 最后，两人继续尝试向上抬，一高一低，梯子终于成功搭建在玩具上了！“哈哈哈，完成啦！” 搭建成功后，两个小朋友都兴高采烈地想要爬上梯子，就在这时，梯子突然向下滑，老师第一时间用脚抵住梯子的一头，避免了危险的发生。老师问小朋友：“如果梯子这样滑下去是不是很危险？我们应该怎么做才能避免危险的发生？” 筱羽想了想说：“我们要检查，等梯子稳了再上去”。 最后，筱羽和正宁又用刚刚的方法迅速将梯子搭在玩具上，这次在攀爬之前他们进行了检查，并且轮流“一上一扶”更加安全，在自己的努力下完成了这次挑战！ 在回到教室后的反思分享环节，老师请小朋友观看了探索梯子玩法的录像，并请大家共同思考在玩的时候应该注意什么？孩子纷纷说出自己的答案，其中靖宇说：“我们应该搭上去以后看一看、晃一晃，如果不稳的话就不能爬，稳的话就可以爬。” 老师又引导说：“还有别的办法吗？”正安回答说：“可以让一个小朋友扶住梯子，另一个小朋友爬。” 老师对小朋友的办法给予肯定，又抛出一个新的问题：梯子还有什么其他的玩法吗？心鸣说：“老师，可以跳格子。”彤彤说“还可以搭高楼。” 萱萱组小朋友也解决了老师的疑惑：他们在搭建好之后又撤离是因为发现梯子不稳有危险，所以就没有向上爬。孩子们集思广益，这些想法又为他们的下一次安吉游戏探索提供了新的方向。此次活动就在小朋友们的分享和老师的总结中结束，对于孩子们而言，这是一次非常有趣的探索和发现！ 案例分析 基于对冯晓霞教授《“安吉游戏”与深度学习》的思考，孩子们此次户外探索中发现了有趣的梯子，并在同伴互助的探索下成功进行搭建，这正是深度学习的体现。从筱羽发现梯子并召集伙伴游戏体现出孩子们共同探索的积极性，这也符合深度学习中积极主动的特点；在第一次尝试因协调问题失败之后，筱羽爬到“大地雷”玩具上再次尝试体现出孩子们锲而不舍的精神，这也符合深度学习中解决问题的特点；在成功搭建之后攀爬时出现危险，筱羽和正宁思考问题出现的原因，并快速做出反应体现出孩子们的机智和勇敢，这也符合深度学习中实践反思的特点。萱萱组小朋友成功将梯子竖了起来，由于发现梯子不稳，他们商量后决定放弃攀爬，这体现出孩子们能够在深度学习中及时发现不安全的因素，学会规避危险并尝试自我保护，这也符合深度学习中合作分享与反思的特点。活动中的教师在游戏中的支持不是直接干预，而是“关注”，将探索梯子搭建的主动权交给小朋友，又通过“关注”合理规避风险，给予孩子恰当的引导。活动结束后的分享和讨论同样至关重要，既能够增进幼儿相互学习的机会，又能激发幼儿深入探究的欲望，不断提升幼儿的综合核心素养。在本次专题教研之后，我发现此次案例完全符合报告中对深度学习的解读，孩子们的深度学习就在我们身边。这次的观察和记录给了我很大的启示，孩子的潜能是巨大的，在他们身上我学习到了深度学习的品质。今后我会在提高自身能力的同时更加细致地关注孩子，争取碰撞出更多成长和进步的火花，用心陪伴，静待花开！