京腔京韵自多情—记艺术组教研李曼老师执教音乐课《故乡是北京》

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中国传统戏曲是我国的国粹，三小也是戏曲传承示范校。对于小学生来说，戏曲文化复杂而深奥，本节课李曼老师以戏歌为切入口，通过小学音乐课堂教学，让学生简单直接地感受戏曲之美，积极引导学生体验中华民族传统文化的魅力。 　　李曼老师首先从中国各地的人文视频导入，学生萌生对故乡的热爱之情。引出本课主题《故乡是北京》。引导学生通过分段赏析，认识京剧中的“散板，过门，念白，依字行腔，拖腔”等戏曲知识和具有浓浓京味的伴奏乐器京胡。从北京的名胜古迹，到现代文化，从名厨佳肴到家常美食，无不体现北京的特色。同学们既饱了眼福并且饱了耳福，一个个京剧小戏迷听的非常认真，津津有味！ 　　在念白和拖腔教学环节中，李曼老师展现了自身较强的专业素养，用快板节奏示范并带领学生亲身实践其中的节奏和拖腔韵律，让学生身临其境，体验京腔京韵。 　　艺术组评课。小伙伴们对李曼老师的教研课提出了肯定和宝贵建议。 李佳旖老师：常常在思考什么样的课堂是好的课堂？学生愉悦，教师舒心师生在整个教学活动中处于一种高度和谐的状态，我想这样的课堂一定是好的课堂。今天听了李曼老师的《故乡是北京》这节音乐欣赏课，让我极大的感受到了这种课堂的和谐以及音乐带给人的无限美好。我想用两个愉悦，来对这节课谈谈我的一点浅薄想法。一、音乐课堂的愉悦性来自课堂结构的清晰 课堂结构的清晰是一节好课的基本特征，李老师整节课围绕着歌曲的节拍、器乐、歌词等要素，层层递进的建构课堂任务。在对这些内容的欣赏和学习中学生理解了什么是散板、过门、念白和拖腔，在一遍一遍的聆听中孩子们也深深感受到了这首戏歌中十足的京味。孩子们虽然一遍一遍在听但却并没有觉得很累，因为每一遍的聆听所要学习到的知识是不一样的，这也源于老师对课程的精准定位，和内容提炼。从孩子们的回答中可以感受到她们被这首戏歌深深吸引。二、音乐课堂的愉悦性来自情感上的共鸣 今天我坐在最后一排听课，刚刚好班上有个空位，我的“同桌”是一名小男生，我能感受到一个老师坐在他旁边的不自在。但这种不自在仅限于开始，进入状态后尤其是到课程的后半段，我的“同桌”已经抑制不住内心的愉悦了，跟着旋律扭动身体，嘴巴不自觉地唱出了声。《故乡是北京》这首歌对于我们这个年代的人来说已经有些陌生了，而对于现在的孩子来说就越发显得年代久远了。如何调动孩子们的情感，引起她们的共鸣？李老师在开课就为我们带来了一段极具人文性的视频，各地的文化、风俗在视觉、听觉的联动作用下产生强烈的催化剂，把我们带进美好的向往地带。在这样一个情感铺垫下孩子们进入第一次聆听就显得顺利成章。让我印象深刻的是李老师教孩子们念白那一段，教师极高的唱功瞬间引发孩子们的崇拜情感，配合着生动的念白歌词和快板的加入，将整节课拉向了情感的顶点，那些晦涩难懂的音乐知识也变得清晰明白了。 最后，我想谈一下我的一些思考和建议：1.教师的提问指向性需要进一步明确，例如第一个问题，你的家乡都有哪些好听的歌曲？教师最终把孩子引向了对人文、建筑的回答；2、有些音乐的知识例如：京韵大鼓、半说半唱、以字行腔孩子们能理解吗？教师在课程设计上还要再顺利成章一点。 涂娅婷老师： 教师课堂准备比较充分，ppt制作精美，课程结构流程完整，师生配合度高，建议是导入的视频可以再精简一点，课程的设问，对学生的回答可以多一些评价和反馈。 钟艾瑶老师：李曼老师课前准备充分，教学设计结构完整；教态亲和，课堂上学生积极性高；在教师示范的环节，体现了教师优秀的专业素养；视频导入内容丰富，但时长过长，建议根据教师的设问进行有重点的剪辑，为接下来的新授环节做铺垫；对于学生的回答多做积极、肯定的反馈，有利于调动学生的课堂积极性。 周玲玲老师：教师教态自然，语态亲切，基本功扎实。李老师精心设计课堂,整堂课很流畅，课堂教学很有整体性。整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会。李老师在上课前做了充分的准备，从精心设计的幻灯片就可以看出来，课前还为学生们精心准备了带有北京建筑元素的书签来奖励给他们，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，勇于表达。 余力老师：教师教态亲切自然，课堂氛围好，师生配合度高，在示范环节，老师的声音很优美，是课堂的一大亮点。建议：可适当增加师生互动环节。 范肖洁老师：李曼老师的课进步很大，这节课的教材重难点分析比较准确，课堂把控能力提升，和学生的互动非常棒。不足之处是课堂语言运用能力有待提高，设问的目的和每个环节的过渡语，语言衔接上需要更连贯一些。教学亮点建议：1.因为李曼老师的声乐素养良好，导入部分建议教师可以范唱导入。2.给学生介绍戏曲中的“散板”环节，可以深入教给学生戏曲节拍规律：一板一眼，有板无眼的体会。3.京胡部分可以让学生模仿拉琴的姿势体验音色旋律。4.快板实践环节，可以给学生准备快板，体验念白的节奏感。5.拖腔部分教师可以多示范，带领学生互动。6.歌曲的传统名胜古迹和现代文化可以做一个表格对比，体现作曲家的智慧。 　　学无止境，艺无止境。相信在一次次的教研课中，艺术组的老师们会提升自身的专业素养，也会成长的更快。