“双减”教学步步为营学科整合勃勃生机——乌鲁木齐市第136小学学科整合四年级组研讨活动

马晶

水磨沟区骨干研修室关于绿色与环保走进课堂的课题活动正在如火如荼的开展。为了深入推进素质教育，切实减轻学生作业负担，有效推进“双减”工作的开展，我们将各个学科学习资源进行整合延伸。 　　在水磨沟区教研室老师蔡梅老师的悉心指导下，各小组成员发散思维，确立异彩纷呈的主题和各科教材进行梳理，展开了学科整合思维大碰撞，寻找能够整合的教学点，构建学科整合知识网。 　　乌鲁木齐市第136小学根据五项管理和“双减”工作的要求。扎实开展“作业、手机、课外读物、睡眠及体质健康”五项管理；努力落实“三管好”（即管好教育教学秩序、管好考试评价、管好教师规范从教），“三提高”（即提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平），确保“双减”工作落地见效，促进学生健康快乐成长。 我们共同探讨形成了以各科知识为窍，了解“环保”；以构建整合为骨，学习“环保”；以书画文字为髓，延伸“环保”地思维导向。 居“课堂”之小，观“学科整合”之大。我校围绕学科融合主题，以《资源若循环，绿色动起来》为线索，探索学科整合，开展了丰富多彩的课堂活动。 　　力求避免纸上谈兵，我校在水区教研活动推动下开启了学科整合课研讨活动。老师们拓宽视野与思路，撬动以“环保”为基的主题，立足生活，深耕课堂。 在道德与法治课上，老师生动地以《我们所了解的环境污染》为出发点，引导学生主动发现生活中存在的环境问题，通过观察、讨论、收集资料等方式，了解白色污染、农药污染、大气污染、噪声污染等产生的原因、危害及解决的办法。孩子们立足所学，制作出新颖独特的手抄报，环保的倡议与绘画和谐共鸣，焕发出带有生命色彩的独特感悟体验。 《我们的环境》视觉盛宴数学课：《条形统计图》 　　数学课中，同学们以小组为单位统计白色污染、农药污染、大气污染、噪声污染。通过课堂的互动讨论，了解现在周围环境中最强污染是哪一种。同学们调查活动中认识统计在生活中的重要作用，也深感数学与生活之间的紧密联系。 语文课：《我们的环境》 　　在语文口语交际课上，同学们积极的说出了身边存在的环境问题，以及对我们身体的危害。但最重要的还是学习到的如何保护环境。并制作了和环保有关的精美海报，一场“绿色旅行”让我们收获无数奇遇。 综合课：我是环保宣传员 　　饱满的积淀是我们整合知识的宝贵财富，同学们通过多种渠道了解宣传环保的方式，如：利用宣传版面、公益广告、展板、倡议书等等。同学们四人小组为单位，由组长带领各组组员积极展活动。这不仅能增强学生环境保护能力，还可以呼吁更多的人参与环保当中来。 美术：《制作提示牌》 　　公园里，学校里，当环保提示卡与文字相遇，“请勿打扰”“请勿大声喧哗”的温馨提示映入眼帘……同学们也以小组形式亲手制作提示牌。言虽简，意却丰。孩子们用自己的方式，真挚地提示、呼吁人们爱护环境！ 音乐：《希望的田野》 　　音乐课上，老师带领大家唱《希望的田野》来让同学们感知自然的清新和美丽，通过老师教授的音调，配上歌词，让学生在歌声和动作中感受美妙的旋律，熟知优美的词曲，激发他们对大自然的热爱之情。词、曲、景、情相交融，如此结束，余音绕耳。 习作《推荐一个好地方》 　　思想的火花被点燃，同学们放开手脚，广开言路，以小组形式畅谈自己推荐的好地方，每组由组长选出一个作品给大家展示。同学们意犹未尽，还在积极修改补充呢！ 　　学科整合是双减政策重要的体现。学科整合的思维风暴对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。 学科整合的探索把孩子们的思维引向远方，如一块海绵，不断地吸收，不断地吸收各种各样的思维精华，情感的精华，静水深流，慢慢变得沉甸甸的，一直浸润到课堂深处。学生在各科课堂动态生成便是学科整合的鲜活诠释。 　　聚焦学科整合，紧握教学资源，我们一路相遇，一路发现，我们力求让课堂变得有温度、有深度、有广度。教育的海洋中，我们只是万千浪花中的一朵，学科整合构建长路漫漫，永无止境，相信学科整合在今后的发展必将拥有别样洞天…… 审核人:水区教研室蔡梅老师撰稿:乌鲁木齐市第136小学四年级语文组编辑:马晶、陈婷婷