《抓住秋天的尾巴》🤩忙着收获，🥳忙着撒欢儿

孩子山dai王

望着今天长大的你们，我想起了我们初见的场景，有的哭，有的吵，有的闹。而今天站在我眼前的你们，个子长高了，知识丰富了，一副副小大人模样的大孩儿了。 　　九月，我们班有属于自己的一片菜园子，周末放假的时候给孩子们布置了，回家后向爸妈咨询学习一下种菜园子的步骤。下周回来我们一起种蔬菜。热心的家长利用周末的时间在群里发来了种菜园子的视频，每个步骤都简单明了，手把手教孩子。足以证明，家长对孩子们的参加劳动给予了很大的支持和鼓励。 　　由于孩子们已经六年级，小学高年级的孩子，所以想通过让学生亲子体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。 　　周末回来，开始了师生的第一次种菜园子大工程。为了激发孩子们的积极性，到菜园子孩子们分成五个小组，男生负责翻地做体力活，女生负责播种子细致活儿，由于工具有限，但是孩子们又都想自己试试，所以男生每人翻20个撬的地就轮换着来，嘴里认真的数着，期盼着自己能轮上，翻一下地。 　　男生在棚里忙活着，女生在外面收拾施肥的肥料，女生不嫌弃脏，臭的干活的样子，着实让我对这帮小妮子们刮目相看。看得出来，孩子们很享受这种劳动带来的乐趣。 　　能利用到的工具都安排上抢着给自己的组的院子里施肥… 　　施完肥，开始灌溉工程…孩子们说，地太干了，怎么也得浇浇水，松松土，这样种子发芽🌱的快，说的一套一套的😁 　　住在宿舍里的孩子三天两头去园子转一圈儿，回来就跟老师还有其他组的孩子汇报说着，哪块儿的菜都发芽了，哪块儿的菜冒芽的不够全乎，还不忘浇水，除草…这里有两个小组的盖土有点厚，刨地深等缘故菜没冒芽，孩子们及时发现后还重新翻了地，种了种子，属实上心着自己的“一亩三分地”。 　　第一次播种，避免孩子们的积极性受到打击，我提前跟孩子们做好了心理疏导，要是种的菜都成功了，我们将会有口福吃到有机纯绿色蔬菜🥬，要是长得不好，我们也会有不凡的收获，因为能认识到并不是每件事付出努力了就有回报，还需要找对方法和技巧。 　　收获满满，心情漫漫😋 　　秋收完后，重新翻土，等待下一次的播种，孩子们说，地里剩下的绿叶就放在这里当肥料吧。这样下次长得菜更好。 品尝自己的劳动成果…美滋滋🥳🥳🥳 这是后补种的菜芽儿，充满着活力，犹如想快快长大的孩子们一样，朝气勃勃… 最后孩子们说，丰收的时候都有个一个丰收季的仪式感，让我记录一下☺️☺️☺️ 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织，最后可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。 　　体验过农民耕种的辛苦，更能理解为何要珍惜粮食;经历过环卫工人清扫街道的辛苦，更能明白为何要爱护环境;在家自己动手打扫卫生、炒菜做饭，更能体谅家长操持家务不容易，少点对咸淡的抱怨，更加清楚即使能花钱雇人劳动，也应当对挣辛苦钱的家政服务者多一些尊重。从这个意义来说，劳动教育可以使学生的心智人格更加成熟健全。何况不是所有人都能请得起家政、买得起各种机器，体会了劳动的不易，学生或许也能在激励下努力学习，让自己未来不必为价格犯愁，乃至研发更多方便人类生产生活的工具。 　　抓住了秋季的尾巴，一下午紧赶慢赶的带孩子们体验了一下户外课，音乐课，劳动课，体育课，希望孩子们能把握住玩的尽兴，干的起劲的年华里慢慢绽放自己的光芒。