光山二高物理教研组新教材研讨会——小会议，大能量

冯艳

为了加强我校物理教师对新教材的正确理解和准确把握，也为了更好的引导教师顺利地使用新教材实施物理教学，提高课堂效益，2021年11月3日夜晚7：40分，光山二高物理教研组在学校一楼会议室举行了校本教研研讨会，会议的主题为“研究学习新教材”。研讨会由高二物理备课组组长冯艳老师主持，教研组长赵家亮老师主讲，物理组全体教师参加了会议。 　　赵家亮老师首先分析了32省、市新高考改革的进展，河南省2019年启动、2021年全面开始实施新高考。紧接着介绍了新教材中提及的物理学科核心素养：物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任，从物理观念、物质观、运动与相互作用观分析到能量观。然后赵老师又给大家展示了近些年新旧教材课本的对比图片，并详细地分析了2010版旧教材和2019版新教材的不同之处：模块、章数、节数、课后习题数量和内容都发生了相应的改动。新教材继承了旧教材的许多成功经验，吸收了十几年来普通高中课程改革的优秀成果，紧扣立德树人的最终育人目标，聚焦物理核心素养的培养，关注物理课程的时代发展。最后，赵老师对今后的物理课堂教学提出了几点建议：1.必须把物理核心素养作为重要目标。2.要用物理观念统领概念和规律的教学。3.要用真实的情景建立物理概念。4.要创设真实的问题情景探究物理规律。5.要把发展学生的科学思维能力作为重要的教学目标。6.要结合真实的物理情景应用物理知识解决具体问题。 　　随后，三个年级组的教师代表分别做了精彩的发言： 缪方勇老师分享了自己使用新教材的教学感悟：新教材的知识编排更符合认知，由浅入深，由易到难，疑难点拆分讲;新教材的知识点更全面，教学过程操作更方便；课本例题习题难度增加，与试题难度更接近，方便教学使用。 　　张明升老师提出了自己的看法：新教材总节数确实减少了，但是每节课的容量太大，一节课基本上上不完，教学进度慢；学生做题时间少，练习量少，练习力度不够，学生的解题能力无法把握。 　　晏成林老师认为：面对新教材改革，我们要做好加法和减法。加法就是乐于接受新观念、新思想，把学科素养理念根植于大脑，并运用于教学活动；减法就是勇于摒弃以前自己认为还不错的其实已经落后的陈旧的观念和做法，尤其是一些教辅资料上的那些所谓的“好题”，一定要大胆取舍，认真辨别，不能做无效劳动，增加学生的负担。 　　刘书锐老师提出：老师在教书的过程中究竟是应该侧重于教学生做物理题还是该引导学生喜欢上物理这门学科？并建议物理课堂应该适当的补充物理学史的渗透教学，提高学生学习的兴趣。 　　李超老师觉得：这次新教材绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。尤其是对于高三教师来说，学习新教材研究新高考对培养学生的学科素养显得非常必要。新课标要求全面提高学生的核心素养，要求学生扩大知识面，更加重视情景化物理试题的考察。而物理情景化已经成为高考落实核心素养和学科测试能力的重要手段和实现形式。这就要求物理教师在课堂教学中要根据学生的认知能力和学习特点培养学生解决实际问题的能力，以形成物理观念，增强物理学科思维。 　　张予杰老师谈了几点自己对新教材的理解：首先，新教材变的“有血有肉”，有层次，不再只是纲领性材料，更方便教学操作。教材每一节设置都是从问题引入到正篇知识，再到思考与讨论，最后到课后练习，而且每一章都有章末小结和练习。层次体现在章节构架更加科学，情景和练习有梯度了。非常好的契合了物理学科素养的4个方面要求。其次，知识点的章节分配更加合理，从“物质观”到“运动无相互作用”最后到“能量观”的顺序设置章节，层层推进，由易到难，不断提升学生的学习和理解能力。 　　会议最后，陈新生副校长结合新教材与老教材的的区别，对全体物理老师提出了几点建议：1. 认真研读新课程标准，研读新教材，发现并利用新教材之美，审视原有的教学方法，应与新教材相适应。2. 提高组内老师协同作战的能力，同时注意发挥每个物理教师的特长，教学方式要多样化。3. 认真学习《普通高中物理课程标准》，领会《新课标》的理念和学科核心素养的意义。4. 保持物理课堂“一课一物”的学科特色。 　　本次物理教研活动长达两个多小时，一直持续到夜晚9:50分结束。新教材的使用对老师们是一种新的挑战，这也是一个不断摸索的过程，通过本次物理教研探讨，各位物理教师对新教材有了新的认识、新的理解、新的想法和新的举措，为我校今后物理学科新教材教学的使用起到了很好的引领和指导作用。