为了更好的开展心理健康教育，政教处、心桥室（心理咨询室）于2021年11月4日，在五楼会议室召开了《阳光心理 筑梦未来》的心理委员会议。 会议首先由王校长提出了班级心理委员工作在学校心理健康教育工作中的重要性。他强调，心理委员培训会的召开旨在通过培训，提高心理委员的心理素质，学习新的方法，让心理委员成为班上同学的“知心”伙伴，为同班同学的成长提供帮助。<div> 王校长表示心理委员不仅要发挥自身优势，进一步贴近同学实际，传播心理健康知识，更要深入了解同学们的心理健康状况，对于一些特殊心理现象能够做到早发现、早报告。<br></div> <p class="ql-block">随后由学校心桥室（心理咨询室）心理辅导老师王婷婷，重点介绍了班级心理委员的角色定位、工作职责、工作态度、工作内容及方法，详细讲解了班级心理委员在实际工作中应重点关注的对象以及突发事件的处理方法。</p> 会上，给各班心理委员分发班级心理状态晴雨表，用于了解反馈同学们的心理状态，以便给有需要的同学给予及时有针对性的帮助。 <div><b>一、设立班级心理委员的必要性</b><br> 中学生的向师性高于大学生，他们知道在学校要听从教师的教导，有一种崇敬、模仿、接近教师的心理倾向，会更愿意接受培训和辅导。在单一的“师生”基础上增加了“生生”模式，开展同伴教育，能够帮助学校、心理教师及时准确地把控学生的心理动态和方向，使得心理健康教育工作开展得更具有针对性和前瞻性。<br><b>二、班级心理委员队伍的职责</b><br><b>（一）班级心理课的桥梁</b><br>开设一堂高质量的、有的放矢的心理课，就需要依靠心理委员进行课前调查和课后反馈。通过心理委员了解班级同学关心的问题，反馈给心理教师，教师进行有针对性的备课。<br><b>（二）监控同班同学的心理动态并及时反馈</b><br>通过报送“班级学生心理状态晴雨表”对本班学生的心理状态进行定期报告，报告采用心理委员周报告制度和紧急约见制度。“班级学生心理状态晴雨表”包括四部分：班级氛围（班级总体情况及重要事件）；同学们的心声（同学们普遍关注的问题）；你认为需要关注的同学（个别同学情绪波动大或者异常）；你希望班级得到心理教师什么帮助。对于心理委员填写的“需要关注的同学”栏目，心理教师会去相应班级走访，联系班主任老师了解情况，进行跟进。<br><b>（三）为同学提供心理支持，开展同伴教育</b><br>学生的很多一般性问题如考试焦虑等只要有人用心倾听，做到理解共情，真诚提供心理支持，问题就可以得到缓解。如果超出能力范围，心理委员可以让同学来找心理老师。心理委员对心理常识的宣传普及，有助于部分学生放下防备来到心桥室，但有些学生又会碍于面子或者胆怯不敢独自前来，这时心理委员的陪伴为他们提供了强有力的支持。<br><b>（四）班级危机预警工作</b><br>中学生由于社会经验和情绪体验的增多，开始把注意力集中在自己的内心世界上。一些心理问题较为严重的学生，有时会将问题隐藏得更为严密，教师较难发现，心理委员则更易发现问题并及时报给班主任、心理老师。对于初中生来说，他们的情绪以不稳定最为突出，做事容易冲动，情绪经常来得快去得快，可能毫无预警。而班级心理委员会发挥较好的预警作用，及时将同学的危机行为报告给老师。<br></div><div><b>三、关于心理委员的产生</b><br> 设立心理委员是发挥班级心理委员队伍作用的最关键的一步，让学生在自我推荐的基础上，以班级民主选举的方式产生心理委员。在选举的过程中，以学生的意见为主，教师做全面把关，把关的依据是心理委员的胜任力特质。参与推选的学生首先要具有基础性胜任特质，如在同学中有较好的群众基础和良好的人际关系，乐于助人，热心班级事务；为人开朗、乐观；能严格遵守心理健康教育工作的保密原则；工作责任心强，道德品质良好；具有良好的心理素质等。班主任要在公开推选心理委员之前，让学生知晓心理委员的这些“门槛性”胜任特质。</div><div>滕南中学阳光使者班级心理委员申请表<br></div> <div><br></div> 认真听会的同学们 通过学习和培训，使班级心理委员明确自己的职责，了解同学常见心理问题及应对措施，掌握一定的同伴心理辅导的理论和操作技能，推动学生群体互助、关怀、支持氛围的形成，使他们成为学校心理健康教育的重要补充力量。相信通过全体心理委员们的协助和朋辈心理辅导的力量，我们会努力提高学生心理健康水平，将会让滕南中学的孩子们更加充满阳光、快乐、希望和爱！