“云峰论剑”集众长，合作交流促发展——记丽水市教育局王文军名师工作室第6次研训活动

呼啦啦

11月5日下午，丽水市教育局王文军名师工作室、丽水市单俞刚名师工作室、绍兴市王华震名师工作室成员们齐聚诸暨海亮初级中学，与海亮初级中学科学组的全体老师们，开展了一场“云峰论剑”交流活动。本次活动旨在研讨初中科学项目化学习，帮助工作室成员们更好地将项目化学习应用到实践教学中。 　　诸暨海亮初级中学的沈启添老师给大家带来了《声音的产生和传播》的展示课。课前，沈老师通过一个小实验，形象地让学生体会到了“抖音”现象，极大地激发了学生的学习兴趣。接着，沈老师从“百宝箱”中取出了一件又一件“神奇”的道具，并通过指导学生完成多个探究实验，帮助学生们更好地理解了声音是由物体振动产生的，知道了正在发声的物体叫做声源，体会到声音的传播需要介质。 　　绍兴市柯桥区实验中学的茹豪老师，带来了展示课《物质的构成》。茹老师先通过一段大型节目的震撼表演，引出了本节课的探究内容——物质是由什么构成的。并通过让学生们动手观察块状、粉末状和溶解在水中的蔗糖，体会物质是由极小微粒构成的，这些微粒就是分子。茹老师通过指导学生设计并完成实验，发现问题、解决问题再改进实验，将分子之间存在空隙表现淋漓尽致，并通过让学生自行画出固体、液体和气体的分子模型图，进一步让学生们了解了固体、液体和气体分子间的空隙是不同的。 　　接着，绍兴市柯桥区名师王华震老师给我们带来了《基于真实问题解决的项目式学习教学探讨》的讲座。王老师从今年绍兴市的中考题出发，明确了在真实问题解决中考察关键能力。王老师就STEM教育、项目式学习、学习方式变革、真实问题解决和问题意识培养五个方面，与老师们进行了深入交流。最后，王老师强调，以问题为中心，以思维为核心，以知识运用为重点，加强科学基础知识与生活实践的联系，加强科学思维方法的渗透，才能提升学生的科学核心素养。 　　丽水市单俞刚名师工作室领衔人单俞刚老师，给大家分享了《以项目化学习引领学生走向深度学习》的讲座。单老师分析了PBL教育，即问题式学习和项目化学习，两种教育理念的共同点和不同点，并通过四大基本理论，强调了“学”的本质。单老师通过举例学生项目化学习实践——地球仪模型的制作，让大家体会了项目化学习对学生深度学习的重要性和核心素养培养的重要性。 　　 11月6日上午，研讨持续进行中。丽水市实验学校的曲秋老师带来展示课《植物生命活动的调节》。曲老师以“朵朵葵花向太阳”为线索，对教材进行深度整合，通过补充生长素的发展史，引导学生逐步分析植物向性运动的原因，使学生主动完成对本节课知识点的构建。曲老师还创设一些富有挑战性的探究活动，这种以项目化引领学生走向深度学习的教学设计，有效促进学生高阶思维的发展。 　　景宁县澄照学校的吴嘉老师带来展示课《电流与电阻、电压的关系》。吴老师通过创设能使电路中电灯变得更亮的情境，引入本节课的内容。接着，吴老师引导和组织学生设计、评价、改进实验方案，然后让学生动手连接电路，测量记录数据，并根据数据分析得出实验结论。整个过程充分体现了学生的主体地位，学生在主动参与探究的过程中，体验科学探究的乐趣，同时也完成了对姆定律内容的构建。这种基于真实问题解决的项目式学习的教学方案，极大的激发了学生的学习动力，对学生关键能力的发展起到了极大的促进作用。 　　王亦峰老师带来了《基于命题学习的课堂改革探索》的讲座。王老师通过列举大量各地中考题，分析中考题的命题思路，强调了要用科学观念统领教学，发展科学思维；要加强实验教学，提高学生科学探究能力；要注重阅读能力，关注表达交流共享。 　　丽水市教育局王文军名师工作室领衔人王文军老师给我们带来了《基于项目化学习的科学命题实践》的讲座。王老师先介绍了项目式学习的功能：体现整体意识、突出逻辑思维、开阔学科视野。接着，王老师强调了项目化试题的特征，并通过分析丽水市近几年的典型项目化试题实例，明确了项目化试题的趋势和前景。王老师希望广大科学教师能够在课堂教学中重视项目化学习的渗透，发挥其不可替代的育人价值。 　　至此，丽水市教育局王文军名师工作室第6次研训活动圆满结束，学员们带着满满的收获，踏上了归途。我们期待下一次的相聚！