<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 师情话逸，一点感悟，愿您海涵！</p><p class="ql-block">作为一名有20年教龄的农村中学教师。首先声明，绝对没有歧视农村学生的意思，毕竟，我们是发展中的农业大国，农村人口八亿多，我可不敢冒犯八亿农民朋友。况且，本身我自己也是农村人，还是最没出息的一个，我毕业就回到家乡母校、是土生土长的正经农村教师一枚。</p><p class="ql-block"> 今天只是有感而发。面对农村中学学生现状引发的一点思考，或许偏颇，但并无任何恶意。只是自己工作中的一点心得体会。工作二十年来，有时感觉是越来越力不从心。也曾越来越困惑焦急。班级里一大半的学生，就如同一部老年的2G手机，无法接收到老师的4G信号。课堂上看着一群茫然呆滞不学习的学生越来越多，即使是学习的学生，也是缺乏学习的主动性。常会慨叹，真是一届不如一届。老师总是希望自己教的每一个学生都学习好，这样，在算平均分的时候对老师的评价就高。因为，一直到现在，分数，一直是评价学生，评价老师的主要标准。</p><p class="ql-block">现在倡导双减教学分层作业，就是给不同层次的孩子确定不同的学习目标。那么，在这样的教育理念下，对学生，教师的评价的标准，还应不应该以成绩为主要标准？这才是双减能否真正落到的根本。如果，评价学生的标准，评价老师的标准不改变，双减只会流于形式，甚至会有很多副作用。</p><p class="ql-block"> 看了魏书生校长的一些教育视频，我信了那句不知是哪位专家说的话，“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”学生的素质本来就是不均衡的，有先天因素也有后天养成的因素。如果，对不同的学生，有不同的目标期待，是不是就体现了因材施教。教师干嘛非得用学习成绩来衡量所有学生的好坏，这本身就是不科学的。而又用学生成绩来衡量老师，也是不科学的。而农村教师和城市教师对比，更是不科学的。</p><p class="ql-block">城乡发展不平衡不协调现实挑战依然很大。比如，城里，家长的素质，孩子的基因，家庭生活条件，家庭对教育的重视程度等等，都比农村教育好得多。</p><p class="ql-block">而农村中小学学生在学习这一块，注定会一届不如一届。学习素养会越来越低，这是大趋势，我并不是说农村孩子在别的方面不行，也没有一棒子打死所有农村孩子。因为，每届农村孩子考名校的大有人在，但如果按比例来看，如果中考没有定向政策，农村孩子和城里孩子有没有竞争力？这是不可否认的事实吧。如果按成绩录取，农村老师累吐血，也竞争不过城里老师。这是不是事实。所以学习这一块必须得承认，教师素养不一定农村教师低，而学生素养一定是不如城里学生。当然，素质偏低的原因，主要还是由农村人口构成决定的。试想，同一时代的人，学习好的，会通过中高考走出家乡，最低也会选择县城工作安家。而留在农村的，大部分是中高考没有考上的学生。他们或多或少，就是因为没有学好。有人说，谁谁谁聪明，只是没好好学，这样我更想说，聪明，还没有考出去，那他就一定是自身存在很多劣根性的问题。比如贪玩，比如懒惰，比如特性……所以，如果说教育是一个摇篮，而中高考就是一个筛子。每年都会筛选出一些优秀的学生，他们或是聪明，或是肯学，才可以从一众学生中脱颖而出。而筛子筛下来的同学，如果再不去外面打工，而留在家乡，生儿育女。然后，他们的子女，会进入下一茬的筛选。所以，最后在农村留下的，就是一次次筛选留下的一部分。他们在学校接受老师同等的教育，却依然层次分明，那么，这个差距一定是来自家庭。</p><p class="ql-block">所以，扎根农村的教师，要有面对农村学生现状的认知，接受，释然，但不能放弃努力，以为，努力，总会有意外的惊喜！让能走出去的学生，能够飞的更高，飞的更远。而让无法走出去的学生，可以扎扎实实，脚踏实地的有一份事做。谁又能否认，这不是成功的人生呢？</p>