<p class="ql-block"> “木落雁南度，北风江上寒。”天气渐冷，寒意正浓，撷一抹冬日暖阳，为进一步推进课程改革，落实“双减”政策下的教学研究，引导教师深入钻研学科导读，<span style="font-size: 18px;">引导孩子们享受阅读，从“阅读”走向“悦读”，以阅读引领成长，让书香浸润校园，</span>大同市实验小学主校区二年级跨学科融合阅读活动正式展开。</p><p class="ql-block"><br></p> 初踏新征途 <p class="ql-block"> 活动前，许燕老师为此次活动的开展做了充分准备，许老师对跨学科融合做出深入解读，并在培训会上为我们邀请了宋淑丽老师同我们精彩地分享她们的活动经验和感受，会上老师们认真聆听，<span style="font-size: 18px;">掌声不断，大家津津乐道，都在</span>欣赏跨学科融合的魅力。</p> 用心齐钻研 <p class="ql-block"> 跨学科阅读教学是将语文课程与其他课程进行联结，打破语文与其他学科的界限，全面提高学生的阅读素养。只有开阔视野，站得更高，才能实现王国维所说的“独上高楼，望尽天涯路”。 </p><p class="ql-block"> 瞧，一朵“跨界阅读”之花，在二年级小朋友身上悄然绽放。为凸显跨学科课程整合、多学科协同教学的理念，培养学生阅读的兴趣，让学生乐于阅读，在各位领导和组长海老师的带领下，大家积极讨论，献计献策，最后把《格列佛游记》这本书作为我们年级跨学科阅读的读本。</p><p class="ql-block"> </p> 阅读展魅力 <p class="ql-block"> 阅读课上，老师们对《格列佛游记》做出阅读推荐，并指导孩子们读书前学会关注书名、作者、目录，之后再开启阅读之旅，孩子们兴趣盎然，互相诉说着自己的想法。</p><p class="ql-block"> 课堂上，孩子们通过观看《格列佛游记》的音像资料以及图片，增加自身对读物的感性认识，保持对故事内容的新鲜感与好奇心，乐于去自己探索故事内容。</p><p class="ql-block"> 不一会儿，孩子们便总结出《格列佛游记》是一个离奇、荒诞而又滑稽的故事。英国外科医生格列佛，有一次航海遇险，沦为小人国的俘虏，被当成“巨人山”，成为战争的工具。又有一次，他到海找水，却成为大人国的摇钱树，被带到各处展览。后来，他又误闯飞岛国，听到许多当地居民异想天开的发明，经历了种种奇异的冒险。</p> 兴致搭桥梁 <p class="ql-block"> 随着时间的流逝，孩子们走进了阅读之旅，徜徉在书海中，汲取着书籍的汁液。孩子们同格列佛一起航行冒险，心情此起彼伏，孩子们迫不及待地制作出了一幅幅“冒险地图”——思维导图和手抄报，通过“冒险地图”和手抄报更快的理清小说内容和人物关系。</p> <p class="ql-block"> 《格列佛游记》是一本令人爱不释手的奇书。孩子们在书中体验到了许多惊心动魄、幽默开怀的故事情节。《格列佛游记》似乎又有着无穷的魔力，孩子们不由自主地也将自己置身于故事当中，当起了主人公格列佛，进行续写和番外的创作，有的小朋友读后百感交集，写起了读后感……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">看！二年级的小可爱们分享的读后感</p> <p class="ql-block"> 一幕幕场景让我们感受到格列佛的聪明机智、坚决果断的性格，他热爱冒险，真诚善良让我们感动，孩子们也像格列佛一样勇敢地奏响生活主旋律，用一张张小书签、读书卡激励我们要直面困难，笑对人生。</p> 谱写新篇章 <p class="ql-block"> 主人公格列佛在他一生的游历中，到过很多地方：团结友爱的小人国，崇尚发明、充满幻想的飞岛国，自然和谐的慧马国......虽然每到一处，似乎总是危机四伏，但他却总能绝处逢生，化险为夷。</p><p class="ql-block"> 他是幸运的，但他的幸运来源于他的乐观与勇气，在他精彩的一生中，充满了挑战，尽管游历的游程艰辛坎坷，但风雨之后的彩虹却绽放得异常耀眼与美丽。他那面对困难时表现出的勇敢精神以及对待生活的积极态度，却值得我们学习。此次融合阅读的结束对孩子们而言却是读书求解新的开始，正如我们的校训一样：读书滋养生命，习惯成就人生！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">文字编辑：穆楠</p><p class="ql-block">审 核：许燕</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">图片提供：二年级语文组全体老师</span></p>