<p class="ql-block"> 外出培训两周，正愁不知道布置什么作业，想起来第四单元刚学完，那就画下第4单元的思维导图吧！</p><p class="ql-block"> 这学期每个单元学习结束后，我都会让学生整理思维导图，平时共读，偶尔也会一起画思维导图。现在一个单元一个单元的画，也是一种积累。期末拿出来，还能复习用。</p> <p class="ql-block">除几个总是不能完成作业的孩子外，其他孩子的导图都各有千秋。有些学生已经形成了自己的个人特色，这是非常棒的。思维导图本来就是锻炼逻辑思维的一个过程，每个人的想法本来就不同，呈现的形式不同也无可厚非。</p> <p class="ql-block">高涵宇的作品</p> <p class="ql-block">杨紫如作品</p> <p class="ql-block">闻婉如作品</p> <p class="ql-block">方瑞玲作品</p> <p class="ql-block">王子辰作品</p> <p class="ql-block">王子洺的作品</p> <p class="ql-block">孙熙蕾的作品</p> <p class="ql-block">黄麟的作品</p> <p class="ql-block">蒋杰熙的作品</p> <p class="ql-block">王晨的作品</p> <p class="ql-block">祝静的作品</p> <p class="ql-block">林孝岩的作品</p> <p class="ql-block"> 思维的训练的效果也许在小学不明显，可能到初高中才会见效，我只希望我的学生，在面对浩如烟海的知识点时，可以把书读薄，用一个集中的时间段可以把一章节，一本书的知识点呈现在一张A4纸上。</p><p class="ql-block"> 总之，那些在每课内容梳理上分类清晰的人，基本上在阅读答题时也是思路比较清晰的人。画思维导图不是画给老师看，学生整理，思考，分类的过程就是他从学到消化的过程。</p>