一所有故事的学校(一）——圪垱店小学十月份教育叙事展示

圪垱店小学

苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” 我们的教育叙事分享会 　　教育本没有秘籍，如果有，那一定是爱，是赤诚，是信念，是担当，是守望，是执着…… 第一次教育叙事分享会，我们谁都没有控制住那“没出息”的眼泪，那就让它肆意地流吧，一点一滴地去触动、唤醒、浸润我们那颗的投身教育的初心…… 重温，依然热泪盈眶……李萌老师分享教育叙事《约会》 安海林老师分享教育叙事《爱读古诗词的同学们》 我们的教育叙事集 　　教育叙事分享会的成功召开，激起了我校每位老师的教育表达欲，大家从心里接纳了这种最朴实、最便捷、最有实效的自我提升途径，并积极付诸于行动。 十月份共提交教育叙事32篇，我们的教育叙事集命名为《星火集》，寓意“星星之火，可以燎原”。 　　 “服众”式引领，校长在行动✍️ 做个有温度的老师杨彩菊 教师这个职业被社会赋予了好多好听的名字——太阳底下最光辉的职业，无私奉献的蜡烛，辛勤的园丁，一日为师，终身为父……作为一名教师我很荣幸而且很喜欢这些光荣的称号。我不断勉励自己要做一个有温度的老师，而保持温度的源泉就是心中有爱。在很多时候我也会感到自己的爱即将枯竭，很无助，很疲惫。那么怎么样才能让我们心中的爱源源不断呢，在从教近三十年的教学经历中我得到了两个致胜的法宝，那就是理解和接纳。作为校长，我常常对我们的老师说爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子的是神，既然我们选择了教师这个职业，就让我们一起来完成社会赋予我们的这个神圣的使命。付小玲老师本学期接了一个新的班级，可以说这是一块硬骨头，不好啃。无论是纪律还是学习成绩都是让人头疼的死穴，关键是这个班的学困生竟然达到两位数以上。付老师接班之后便深入班级，观察班级的特点发现问题。了解每一位学生的情况对症下药。她从班级纪律入手明确了班级的各项规章制度。课上耐心细致地讲解每一个知识点，课下针对不同的情况关注每一位学生，短短一个多月时间便取得了全班同学及家长们的信任和支持。安海林老师带领本班学生读唐诗咏宋词，用自己深厚的文学功底和学生一起领略中国古诗词的神韵。郭会琴老师班里调皮捣蛋的孩子多，单亲孩子多，留守儿童也多，这些孩子由于家庭教育的缺失导致一系列的性格缺陷，但是在郭老师循循善诱的指导下，郭老师的爱像娟娟细流滋养着孩子们的心灵。从成淑杰老师分享的篇篇随笔中可以看出她是一位充满爱心又有智慧的老师。程春燕老师带出的学生热情，活泼又聪慧。年轻爱美的李萌老师在汤王堤校区走教的过程中，从嫌弃这个偏僻的乡村学校到喜欢这里纯真的孩子们。正是有这样一群人，他们在用自己的实际行动诠释着教师这个光辉而又神圣的名字。在我们圪垱店小学这样的例子不胜枚举。做个有温度的老师，教出一群有温度的学生，成就一所有温度的学校。这不仅是我一个人的理想，更是我们圪垱店小学每一位老师的理想！ 　　 十月份优秀教育叙事展 你好，张多好！王芳送走了一届毕业生，又迎来了新一届小一新生，从高年级直接接手低年级,刚开始确实有些生疏，开学一个月了，和这些可爱的孩子们也渐渐熟悉起来。经过一个多月的磨合，我们之间也有了些默契的，一个眼神，一个手势，他们都能领悟三分。班里一个名叫张多好的女孩，她的名字真的是和人一样，要有多好就有多好，为什么这样说呢，且听我慢慢道来:晚饭时分，我开始给孩子们打饭，他们排着队端着碗，个个似嗷嗷待哺的小老虎-----上了一下午的课，一个比一个饿，给孩子们打过饭，我也给自己盛了些，脑力劳动者也真是饿得比较快哟！我端着碗坐在教室的讲台中间，边吃边扫视这些小恶狼们。当我的眼睛扫到多好身上时，发现她正狼吞虎咽地吃着饭，我朝着她笑了笑，这时，她端着碗朝我走来——我知道她要干什么，于是就吃自己的，没搭理他。你猜她去干什么了？没错，她走到饭桶旁自言自语地说，我再吃点儿饭。于是自己又打了一勺，站在我身边吃了起来。我故意不看她，继续吃着饭。这时，我用余光瞟见她踮着脚尖在看我的饭还有多少？我已经猜到了：她又想给我洗碗，但发现我没吃完饭，又不敢催我，于是就一直在等我把饭吃完。看见我吃完饭，她兴奋地说:“老师，把碗给我吧。”我在想：给她吧，我就又成了“可恶”的人，自己懒得碗都不想洗；不给她吧，这可爱的女孩儿是多么想替老师做一些事情。恶人就恶人吧，我选择成全了她。她兴冲冲的去洗碗了。 多好给我洗碗，每天从不间断，有时不让她洗，她还不高兴，我不知道她在家是否也是这样等待家人吃过饭抢着去洗碗。在学校，这个乖巧可爱的孩子却愿意为老师服务，这也算是喜欢老师、尊重老师、崇拜老师的行为吧，她能为老师甘愿牺牲玩的时间，这样的孩子怎能不招人待见？用行为“受贿”老师的孩子，她在我们班也是独一无二的。到现在是不是觉得她人如其名了？我想这样的孩子将来在社会上一定人际关系处理得特别好。张多好，你真的很好！ 由学生课桌斗引起的思考 郭会琴下午第三节是体育课，教室里静悄悄的，斜阳慵懒地透过窗玻璃铺洒在黑板和墙壁上。我独自惬意地在教室里走动着，走到最后一排时，突然发现地上掉了一本书，我连忙弯腰捡了起来，是李云阳的。“肯定是猴急上体育，收书时不小心掉在地上的”，我一边猜测掉书的原因，一边将书往桌斗里送，当我将书快送到桌斗时，我顿时愣住了，怎么放啊！只见桌斗里“黑压压”一片：大书压小书，大本摞小本，可谓“你中有我，我中有你，纵横交错，杂乱无章”；掀着盖的文具盒里没有一支笔，所有的笔都“见缝插针”般地混杂在书本之间；桌斗靠里处还塞了一个空矿泉水瓶。此刻，我终于明白了，为什么每次写字或填练习册，他总比别人慢半拍，原来都是“桌斗”惹的祸——光凑齐“书、笔、本”就要五分钟。我粗略统计了一下，跟云阳情况类似的大概有十几个，男生居多。再看看那些平时善于收拾整理的同学的桌斗：大书专门一摞，小书专门一摞，小书压着大书，整整齐齐地摆放在桌斗左侧靠里处。右侧靠里处则专门放各种本类，也是大本压小本。中间“过道”恰好够放文具盒。靠近外边缘的空间则放一些小物件，比如皮筋、毽子、纸卡等。整个布局科学合理、简洁实用，充满了智慧。是什么原因造成一部分同学的桌斗“不能自理”呢？是快节奏的学习，使他们没有充足的时间去整理吗？是逐年增加的书本、学具、文具，增大了他们整理的难度吗？是讲台上零乱摆放的参考书、黑板擦、粉笔头“潜移默化”了他们吗？我想，以上这些原因或许会对本身自理能力差的同学造成一定的影响，但这绝对不是主要原因。其根本原因，我认为还是我们在养成教育方面，疏忽了一些细节方面的东西，没有对这些缺乏自理能力的同学进行适时、合理的引导、监督，日积月累，最终导致他们养成了这种做事随意、零乱、缺乏规划的坏习惯。“一屋不扫，何以扫天下”，试想，一个连自己朝夕相伴的课桌斗都收拾不好的学生，又何谈规划自己的人生呢?基于此，我决定利用班会时间，开一次“比比谁的桌斗最美”的主题活动，以此来培养学生的自理意识和锻炼他们的自理能力。也算是“亡羊补牢”吧。 小印章的故事 程春燕这学期，由于疫情原因开学较晚，孩子们来学已经是九月中旬了。不知道是不是放假时间太长了，孩子们在学习上积极性很差，早早的来学不是读书，而是聊天，非得老师在教室才能认真读书。上课回答问题不积极，好像老师上课跟他们没关系，看着他们上课的状态，我自己就觉得很累。还有打扫卫生、帮忙提饭、檫黑板等等都很懈怠。我在思考，不能事事平淡无奇，不仅老师觉得乏味，孩子们也是。都有啥能吸引他们，以此来调动他们的积极性？我想到了小印章，于是说行动就行动，立马在网上买了一个程老师的专属印章。印章到货以后，我就迫不及待的跟我们班同学开了一个印章奖励制制度的会议:10个印章奖励一个竹蜻蜓15个印章奖励一根铅笔20个印章奖励一个生字本、数学本（任选其一）25个印章奖励一个发光拉哨30个印章奖励一个图画本40个印章奖励一个高档卷笔刀、汉堡（二选一）50个印章奖励一杯奶茶以上奖励制度是通过民主决定，即刻生效！自从印章制度生效以后，班里的学习氛围就变得浓厚起来。上课回答问题积极，抢着回答。早上来到学校，在班门口就能听到朗朗的读书声。干活都是抢着，生怕自己落后了。不管在校园、校外同学们见到老师都能主动问好。看到这种种的改变我心里即欣慰又高兴，同时也明白了，凡事不能一成不变，当遇到问题，首先得反思自己，及时做出改变，会有意想不到的收获！一定要做一个智慧型老师！ 我和我的学生们王婷大学毕业后我就考上了特岗教师，刚毕业大学生的身份还没适应，就马不停蹄地上岗了。从一个学生身份转变为教师，有着许多的不适应和忐忑。尤其是在知道要担任主课，还不是我的专业课，没有教学经历的我能胜任吗？我不禁问自己。带着紧张而又激动的心情，我担任了三年级的英语。三年级的孩子学习英语是从零开始，英文字母有几个都不知道，就这样开启了我的教学生涯。一开始，我像无头苍蝇一样，不知道要先把字母讲完再开始学习单子句子，还是字母和单词同时进行。孩子们学习起来也是十分吃力，因为他们不懂得为什么外形明明看起来和拼音一样发音却不一样。但慢慢地我们有了默契，他们也慢慢知道了英语是什么，学会了单词，学会句子。很快的，要考试了。我很期待，急切想要看看我和孩子们的付出会收获了哪些回报？然而成绩出来后，我傻眼了，两个班平均分才将将及格。实话说，看到成绩后对我的打击是很大的。一度让我怀疑自己是不是不适合教英语，想着不然还是向学校申请让我教我的专业课（音乐）。就这样，骑车回家的路上，我一边反思一边哭，想要弄清楚原因。路上我想了很多，决定周一先看试卷情况再说。周一开学后，我迫不及待地把试卷抱到办公室，一张一张的翻阅。等到上课试卷发下来后，我问学生对这次考试成绩感觉怎么样？学生都说笔试题都会，但是听力题听不懂。我听到后想着果然是因为听力的问题。平时教学中我对学生们的听力训练太少了，所有习题的听力都是我自己念的，这就大大降低了孩子们对于纯正英语发音的听力和口语练习。我又问这次考试你们觉得老师这段时间给你们上课感觉怎么样，能听得懂吗？他们都说能听懂，还有人说感觉英语很有意思。听到学生们纷纷都在表达自己的观点，我觉得至少这段时间我的付出还是有作用的，最基本的让孩子学到了知识，还培养了一些同学对于英语的兴趣。找到原因后就简单多了，既然听力不好，那每节课我都让他们听听力，单词一个一个跟读，课文一句一句跟读，我还发动孩子们每天带英语书回家，每天在群里发英语读书视频，当做一个挑战来让他们完成。小孩子们都很喜欢挑战，渐渐地，读书视频成为了每天必做的事情。直到现在五年级了，很多同学依旧坚持每天发读书视频，甚至很晚了还有同学在打卡。当初那些不知道英语是什么的孩子们，现在和同学也会拽几句英语来聊天；当初不知道英语怎么预习，到现在上课都能做到提前预习；当初被听力练到头疼，到现在不惧怕听力，甚至觉得听力很简单；当初一说上英语就叹声叹气，到现在盼望着上英语课。我想，我和孩子们是在一起探索，一起学习。从教两年，我从当初的忐忑恐惧到现在享受教学，我享受着站在三尺讲台，传递知识，看到他们学会后那发亮的眼睛，我很开心，同时我也很感谢他们，那次考试并没有打击他们，是他们的态度激励了我，我才能重拾信心！我想，教育最感人的地方就在于师生间的互相激励、互相成就吧！ 数学课里的红色的洗礼成淑杰一节平凡的数学课，备课时发现有一道题目是到2020年10月1日中华人民共和国成立多少周年。没有一定的科普，学生是不可能做出来这道题的。因为上节课翟欣怡还问我：老师，什么是元旦节，是不是就是元宵节。所以我坚信学生除了清楚地知道六一是儿童节，其他都似懂非懂。这事儿一直放我心上，趁着课间在黑板侧面板书“19—年10月1日新中国成立”。上课问学生，我们中华民族已经有五千年的历史，可是到2019年才70岁，为什么不是5000岁呢？”我自己也很尴尬，因为我自己也答不上来，脑子飞快转动中。一个男孩子说，因为以前是旧社会。完美的配合和提醒。其实我一点都不懂政史，因为我实在记不住。硬着头皮给学生解释：“对了，以前都是封建社会，落后了以后又有小日本和八国联军侵略我们。一直到1949年10月1日，毛爷爷站在天安城楼上用他独特的口音喊“中华人民共和国今天成立了”，我们的新中国才算正式诞生。那新中国是怎么诞生的？谁还记得老师在我们后黑板上画的那个难看的生日蛋糕，上面写的什么字？！”娃们果然记性好，齐刷刷地回答“中国共产党100岁啦！”今年2021年，共产党100岁生日，娃们用他们熟练的减法2021减去100＝1921，推算出共产党是1921年成立。灵感又来了，我一脸疑惑问学生，那到底先有新中国再有共产党，还是先有共产党呢？有过音乐课和强大的红色教育基础的娃们干脆利落地说:“肯定先有共产党”。我又让孩子们对比1921年共产党诞生和1949年新中国成立相差的时间，中间整整相隔了将近30年。孩子们纷纷感慨，不容易，真不容易！拉开了思维的小箱子，爱跑题的我又给娃们说：“同学们都发现这段时间我们学校非常的忙碌，除了准备六一节目，老师们也经常练习舞蹈对不对？其实老师们练舞就是为了到7月1号庆祝中国共产党100岁生日。”话刚说完，我很意外娃们居然一起安静地鼓起了掌。突如其来的小手呱呱，我也分不清是为他们的老师们呱呱呱，还是为共产党要过生日呱呱呱？反正我知道他们心里经历了一些小小的洗礼，有了小小的激动，才会不由自主地呱呱呱。因为我们平时挑剔的孩子除了不给他们布置作业而激动是很少呱呱呱的。趁着他们劲头上来了，赶紧给一分钟时间背一下祖国和党的生日吧。我想他们一定会比不懂历史的我更爱国一点。周五在沙发上欣赏《理想照耀中国》纪录片。突然就想起来孩子们的呱呱呱，小记一下。万一就忘记了。 换书风波陈冬霞本学期我班的发书工作出了点问题：一名学生少领了一本书——《国学经典阅读》，开学两周后才给我说。我赶紧从剩余的教师用书里找，但没找到，又问了同级的班，也没有多余的。我心急如焚，不知所措。几经琢磨，想出一个办法：向去年的三年级语文老师，借这本书。还好，书顺利借到了，但美中不足的是封皮有点磨损，稍稍显旧。但也没其它办法了，我就先拿回去了。这个学生是本学期的插班生，来的时间不长，还没有完全适应班级生活，我对他各方面的了解不深，给他补一本旧书，我不知道他会有什么反映，心里很没底。我左思右想，设计了一个小圈套：我先让那个插班生去办公室等我，然后我对学生们说，《国学经典阅读》这本书谁还没有写名字？有5个学生举起来手。我又说，书是用来读的，不缺页不影响阅读；像这本书，封皮有点旧，但里面干干净净，和新的一样，对阅读没有任何影响。我接着说，本学期初发书时，张同学疏忽少领了一本书，我找不到新书给他补，只好找了本旧的补给他。但是他刚入班不久，给他一本旧书不太合适，同学们说该怎么办呢？学生们叽叽喳喳的讨论起来，之后我询问解决办法，有三个同学争先恐后的要拿自己的新书来换我这本旧书。看到学生的表现，我悬着的心终于放下来了，原来我低估了学生们的觉悟，没发现他们思想的闪光处。经过斟酌，我选择了杨同学，因为我和他的家长比较熟悉。然后我对他的行为大家赞赏，让班里的学生以他为学习榜样，并奖励了他一朵小红花。 后续：大约一个星期后，我整理办公室电脑桌里的书籍，却在几本书的下面看到了一本《国学经典阅读》，此刻我才恍然大悟：开学后换办公桌，我本意是把上学期的资料抽出来放到电脑桌里，闲时再把不用的带走，没想到《国学经典阅读》无意中搅了进来，还被压在了下面......哎，无语呀。又一节课，我拿着一本新的《国学经典阅读》进了教室，同学们好奇地看着我，我顿了顿，郑重说：“杨同学，鉴于你上次的出色表现，先人后我，乐于助人，我决定奖励你一本新书，并再次奖励你一朵小红花。”在同学们热烈的掌声中，杨同学用旧书换回来新书。同时我又宣布：本学期的发书工作圆满结束，请还没有在书上写名字的同学马上写上名字。不求回报的付出，是最无私的付出，他的思想是最纯粹的、最高尚的，我为我的学生点赞。 雨中情王新彩细雨迷离出家门，我坐上带蓬的电动车，丝毫没觉得天气对我有多大的影响，一如以往地聆听着车门外喧嚣的世界。 雨，带给人无限遐想，也给这个世界无端端平添了几多愁绪，抑亦或颇多惬意。25分钟过去，我们来到了学校。此时的雨也变得越发大起来。下车后，豆大的雨滴丝毫不留情面地敲打着我的面颊，冰冷中夹带着丝丝疼痛。学校大门口和教学楼之间着实有一段距离，下意识间，我用手提袋遮住头顶，飞也似地向教学楼跑去。“老师!”一声急促而又稚嫩的童音飘进耳畔，只见四（2）班的付诗茜同学撑着一把雨伞从厕所方向飞奔而来，我疑惑着问，“干啥？”她涨红了脸回答，“雨伞！”愕然间我方才明白，原来她是怕我被雨水淋着！那时那刻的我似有种受宠若惊的感觉！她善意的眼神和暖心的举动顿时化解了雨水给我带来的不适与尴尬。刹那间，内心遮不住的感激与欢喜溢满心头，我左手撑着雨伞，右臂怀抱着她的肩头。就这样，我们师徒两人雨中依偎着走向教室。这道风景，俨然定格在我的教育之路上，它必将唤醒我作为一名教师所需要具备的爱的教育。风雨路上，有人送伞，真好！ 　　“奇花初胎，矞矞皇皇”，32篇教育叙事如点点星火，闪耀着师生爱的光芒，又如层层涟漪，涤荡着教育者无尽的智慧…… 比阿斯说过“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”毋庸置疑，教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。圪垱店小学全体教师将坚持用笔墨记录师生生活，体悟教育真谛，不断提升自己的专业素养，真正将县教体局提出的“守规矩懂业务真落实”落实到日常教育教学工作中去。 附: 如何写教育叙事