记教育新视野•第十三届全国小学语文名师教学观摩活动

安心

走近名师•拓宽视野 　　10月29日，暖阳高照，微风不燥，在这秋意浓浓的日子里，我们乐平市第一小学选派了六位语文老师来到中国最美乡村—— 婺源，参加了教育新视野•第十三届小学语文名师课堂观摩活动，向名师们习得秘法取得真经，在这硕果累累的秋日也有了些新的收获和感悟。 名师风采 　　“习”课堂创始人管建刚老师和他的团队优秀骨干李虹老师分别给我们带来令人耳目一新的家常课《麻雀》和《桥》，带领我们走近他们的“习”课堂。他们使用任务单管理让教学变得简单、朴素，课堂目标明确；利用设置闹钟的时间管理让学生跟时间赛跑完成学习任务并充分利用碎片时间背诵奖励题；“说坐正就坐正”、“说停笔就停笔”这样的口令管理使得课堂井然有序。学生忙碌而充实，教师评价具体，精准适中，关注学生学习过程和参与状态，完美展现了教与学的高效。 　　在双减政策的背景下，如何构建高质高效的语文课堂？管建刚老师及他团队无疑是对此进行了有益的探索，提供了有形直观的课堂模式。这样程序化的新课堂模式也激起了听课老师们的积极思索和广泛探讨。 　　所幸的是管建刚老师在他接下来的讲座《家常课的秘密》里为大家解惑了。“课堂的主体是学生，但是课堂的主导者是教师。”管建刚说，“就家常课而言，教师的主导作用体现在两个方面，一是出学习任务，这个主要体现在前期研制家常课任务单上，二是课堂上的组织管理激励和示范。学生知识的获得不是靠老师教出来的，而是学生习得的，所以在课堂上教师要学会将时间还给学生。”管老师的一句“从模模糊糊一大片，变成清清楚楚看得见。”让大家茅塞顿开。大家惊奇地发现，在“习”课堂中实现了100%的学生刚需作业不出课堂，用课堂改革的方式实现了双减政策的要求。 　　当大家还沉浸在上午两位名师给我们带来的家常课的思考中，又欣喜地迎来特级教师宋运来老师为我们呈现的课堂《只有一个地球》，宋老师从识写任务出发，开展读文检测，然后按照读句子，找关键词 — 读段落，找关键词句— 读全文，找关键词的顺序层层递进，立足文本内容，借助关联词开展说话训练，最后课堂又回到文本留下悬念，留下探究的种子，语文味儿十足，学生意犹未尽。 　　随后，宋老师也在他的讲座中从讲述他的设计理念入手，剖析了目前老师们教学说明文时所存在的普遍问题，向我们分享了教学说明文的对策探寻，他给了我们一把打开说明文教学的钥匙，向我们传达了几个关键词：效率、基础、方法、探究，在座的老师们也颇受启发。 　　素有语文“老顽童”的何捷老师课堂一直是令人期待的。果然，我们又在全国著名语文教师、最有魔力的作文教师何捷老师的习作课堂《小小动物园》中，感受了一把习作风暴，把本次活动推向了高潮。 何老师在导入部分让学生观看了有趣的绘本，让每位学生明白如何去写关于动物的特征，孩子们天真的发言，加上何老师幽默风趣的语言，塑造了一节别开生面的“不一样”的作文。层层递进的学法指导，整节课通过让孩子们不断的修改和调整，并在思考修改过程中引领习作审美，孩子们的课堂生成和即时进步是清晰可见的。智慧的课堂设计看似无心插柳，实际上是独具匠心的深层次思考，何老师饱读诗书底蕴深厚，课堂上的每个细节都彰显四两拨千斤的教学机智，这才成就了学生的心情是放松的，精神是自由的，表达是快乐的，情感是真实的。何捷老师就像一个大朋友，带着一群小朋友共同去感受写作表达的快乐与美妙，整个会场笑声不断，欢乐连连。我想通过何老师这节课，孩子们定会爱上习作，因为他们有了兴趣，有了方法，有了信心……孩子在下课时对何老师发出“明年再来”的邀约，就是对何老师的最真挚的喜爱和赞赏了。 　　接着，在何老师的《传意作文》讲座中提出，老师们一定要明确的习作的两个目的：自我表达与和与人交流。习作不应是华丽辞藻堆砌出来的，而应是传递信息，表达情意的途径，要把握住习作教学的五个核心：作者自知，读者明晰，借助语言，传递信息，达成目标。何捷老师还提出，我们应培养野性而高贵的美，在“双减”的大环境下，引导学生利用更多的课余时间去运动，去阅读。 探讨思索 　　“学而知不足，思而得远虑，行而能致远。”教无定法，贵在得法。希望各位教师努力在今后语文教学实践中带领孩子们在快乐中学习，也希望每位教师都能找到教育幸福的支点，做一名有温度的教师。