专家引领促成长 学思并行共育人——2021年河南省小学英语骨干教师培训

栾川县城关镇第一小学

学员

教学

老师

学生

学习

英语

课堂

教师

小学

我们

世界上最美好的事情，
就是有一群目标相同，
兴趣相同的的人，
一起奋斗，
一起努力，
好的生活方式，
是和一群志同道合的人，
一起奔跑在理想的路上。 金秋十月 ，天高云淡，伴随着秋天的气息，河南省2021年中小学教师素质提升工程省级骨干教师小学英语培训于7月17日上午在洛阳师范学院正式拉开序幕！洛阳师院副校长赵海彦、洛阳师院继续教育学院的冯虎成院长，外国语学院陆志国教授，文学院董朝宗书记，数学科学院王文参教授参加了开班仪式。在开班仪式上，冯虎成院长为学员们致辞，赵海彦教授介绍了洛阳师范学院近年来在教师教育与教师专业化的改革与实践情况。他指出，洛阳师范学院近年来积极探索资源共享、联合互动的教师教育新模式，取得了可喜成绩，“洛阳模式”在业界产生了巨大影响，为地方输送了大批优质师资，取得了良好的成效。他希望参训学员珍惜此次培训机会，认真学习，互相交流，学有所成。 一群志同道合的人因追寻光芒而来，为拔节生长而喜。45名来自河南不同地区的同仁们在偌大美丽的师范学院进行了为期十余天的骨干教师培训，来自不同领域的专家，给我们知识和理论的指导和引领。大家在这里用心灵感化心灵，用智慧启迪智慧，感受名师课堂，领略名师风范，汲取讲座精华，争做智慧型教师，努力打造魅力课堂！

开班典礼结束后，大家参观了美丽的洛师校园，流连明溪边，徜徉月明湖畔，并参观了美丽的三彩博物馆。 紧接着13日下午，来自郑州市教研室的陶继红老师为学员们带来了一场题为《小学英语教学评一致性的设计策略及案例分析》的专题报告。 陶老师首先为大家阐述了新课标中课程目标和内容的变化，她指出：课程内容六要素以主题为引领、以语篇为依托、学生在主题意义的探究中，运用语言技能和学习策略，学习语言知识，获取文化知识，使课程内容六要素形成相互关联的有机整体。陶老师提出：核心素养旨在育人，我们在单元设计时要注重主题探究，以学习活动观的教学方式，使教学评一体化。
然后陶老师在解读了英语学科核心素养以及各核心素养之间的关系之后，结合教学案例逐一细致地为学员们讲解了在教学中落实核心素养的方法和途径，优秀教师的教学设计让学员们茅塞顿开、豁然开朗，一些典型案例让学员们如情景再现，一度汗颜，纷纷表示在今后的教学中要引以为戒。陶老师提醒大家在课堂教学时要时刻注意以下三个问题：你要把学生带到哪里？ （目标）你怎么把学生带到那里？(方法)你怎么知道学生带到了那里？ （评价）
最后，陶老师还重点强调：要落实英语学科核心素养这一目标，首先要树立课型意识，课型的不同决定了学习目标的不同，决定了活动方式的不同；其次要区别教教材和用教材教两种教学思想，要让学生接触——感知一一理解一一掌握语言，然后再联系实际生活去运用语言。再者是要处理好词汇与语篇的学习，不要把词汇的学习搞得太复杂也不要给学生的阅读增加负担。

近三个小时培训学习，老师理论部分讲得高屋建瓴，教学案例贴近教学实际，切中要害，学员们听得是津津有味，收获满满，启发了参训老师对教学的思考和展望。

10月14日上午，省培学员们来到西工区芳林路小学，参加了刘秀敏小学英语名师工作室学术研讨活动。
首先，刘秀敏小学英语名师工作室主持人和我们分享了《英语系列校本课程的开发与探索》，她的教育教学经历，给了我们很大的启发，语言就是交际的工具，老师要尽力为学生创造学习的机会和良好的环境。 其次，刘秀敏小学英语名师工作室成员苗媛老师为我们做课——《Don't be late next time》，她善于创设情景，充分调动学生的积极性，设计了贴近学生生活的课堂活动，使得课堂气氛活跃，贯彻了“学习活动化，活动生活化”的原则。苗老师还设计了Read in different roles（分角色朗读）的环节，在开口读上面下足了功夫，她关注每一个学生的学习状态，确保课堂扎实有效地推进。 第三，刘秀敏小学英语名师工作室成员王兵兵老师为我们带来了对话课《It will be sunny this Sunday》，她的课堂如行云流水，课堂各环节之间衔接自然流畅，学生课堂表现积极活泼，参与广泛，体现了用教材教的理念。
最后，听课老师对两节课节课进行了研讨，大家纷纷指出，这是精彩的课堂，有很多的优点值得大家学习和采纳。 10月14日下午，卢伟老师为大家培训的主题是：认识你我。卢伟老师的课对我们来说意义重大，更好地增进了不同地市教师们的了解和沟通，使我们结下了深厚的友谊，对我们今后的培训学习更有利。这次活动也增强了我们的团队精神，合作意识，每一组学员都能密切配合，和谐相处，不甘落后，争创第一。总之，这次培训活动，让我们受益匪浅。
培训还在继续，我们前进的路还在延续。学海无涯，永无止境！来自专家的谆谆教诲，来自同行的倾情相助汇成了一股股沁人心腹的暖流、汇成了一阵催人奋进的号角，一直支持和激励着我们。展望未来之路，将是艰难和曲折，愿大家都可以在这快乐而无止境的追求中去实现自己的美好梦想！ 10月15日上午陕西省碑林教师进修学校的赵琦老师给我们带来了《小学英语会话课课例观摩与研讨》的精彩讲座，我们首先观看了王亚楠老师的Welcome to our school. 优秀课例，赵琦老师用理论结合这节课，把会话教学存在的问题及会话教学的步骤、会话教学遵循的原则以及课程标准的理念等等详细地给我们讲解，使我们在以后的英语会话教学上有了方向和目标。
反思我们的课堂，发现在对话教学上存在一定的不足。有时候我们只是围绕书本上的对话展开，觉得学生会读会说对话的内容，我们的对话课也就成功了，其实不然。通过今天的学习，我们知道每篇对话它都有一个完整的情节，教师教学时要从让学生整体理解和掌握对话内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识点串连起来，在教学中不应孤立地处理对话中的词汇和句型，而应围绕对话主题创设生活化的情景，采用结构操练、问答操练和交际操练等灵活多样的方式来操练主要句型和词汇，为对话教学做好充分的语言铺垫。
其次，在课堂上教师应创设和实际生活密切相关的真实情景来帮助学生进行生活化的交际，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。这样的学习过程才能真正体现出对话教学的目的，学生也才能真正地理解对话、运用对话，从而达到学以致用的目的。
最后，在以后的对话教学中我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升学生用英语做事的能力。
10月15日下午，陕西省西安师范附属小学韦雯老师为我们带来了题为《国外小学英语课程教学现状与发展》的专题报告，大家收获颇丰。
教育是文化的折射，教育与文化相互依存。 首先，韦老师给我们分享了国外文化对国外课程设置的启示。接着，她分享了美国班主任的班级管理职责、教师职责及授课模式。她向我们详细介绍了美国五大教学目标（简称5C），即Communication、Culture、Connections、Comparisons、Communities。
以“5C”为目标的外语课堂教学涵盖了： language system、 communication strategies、cultural contents、learning strategies、connections from other subjects、 critical thinking skills、skills in technology。
美国外语教学“5C”目标的实现，特别是学生综合语言运用能力和人文素养的提高，与这七项教学内容密切相连，他们在整个外语教学过程中纵横交错、相互依托，形成了外语课程的“编织型”结构。

她提出：教师在处理文本时要关注语句之间的逻辑关系，为学生布置综合创新型作业。接着，她还向我们展示了中美小学生家庭作业内容的比较，通过对比，我们发现：美国更重视分层教学，重视学生阅读表达与写作。
然后，我们观摩了一些国外阅读课例，大家从中学到了许多阅读策略。在讲语法规则时，可把语法规则做成图文并茂的海报，使语言规则可视化、更具逻辑性，帮助学生梳理框架，提升思维品质。
最后，她分享了一些学生阅读训练方法和写作技巧，让我们受益匪浅。比如：借助奥利奥饼干，让学生明白写作三部曲，帮助他们建立写作框架，先写观点，再写正文，最后写结语。
今后，我们要重视学生分组合作，参与实践，巧用多种教学策略，提升学生思维品质。

10月16日上午，学员们有幸聆听了来自西安市新城区教师进修学校蔡云芳老师的专题讲座：《主题情境下单元整体教学课例》。讲座之前，蔡老师先通过短视频向学员们呈现了“一个正在变化的世界”的视频。通过观看视频，学员们真切地感受到了这个世界的变化，并享受到了变化带给我们的舒适与便捷，从而引入到英语的教与学的发展与变化。21世纪是信息时代，跌更更快，节奏更快！
首先，蔡老师向学员们介绍了义务教育英语课程标准修订提出的英语学科核心素养，课程标准强调对学生思维品质的培养和学科育人，突出语篇教学，重视语言的得体使用；同时，向学员们阐述了英语学习是学生主动构建意义的过程。蔡老师强调“学习英语不仅要学习词汇、语法等语言知识，更重要的是学习和理解语篇的主题意义，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，鼓励学生学习和运用需要的能力”。
接下来，蔡老师通过实录课例向学员们呈现了“一般课程VS主题情景课堂”，她强调“主题情景下的课堂”是对文本进行设问，通过提问引导学生走出文本，走向生活，课堂教学环节不宜过多，学生自读自问。而“一般阅读教学课堂”是对文本细节进行提问，关注词语之间的逻辑关系，对文本整体意义的提问只是一带而过，关注“点”远多于“面”。通过两种课堂教学的对比，让学员们深刻了解到主题情景课堂在小学英语教学环节中的优势。
最后，蔡老师通过几位优秀教师的教学课例分析，给学员们归纳了主题意义下的单元整体教学，将单元作为一个知识体系合集，由主题统领教学主线，规整语言素材与学习范围，帮助学生将单元内新旧知识串联起来，促进学生以主题为核心，主动建构连贯、完整的知识体系。
时间飞逝，三个多小时的学习眨眼而过，蔡老师的讲座通俗易懂，深入浅出，学员们对蔡老师精彩的讲座意犹未尽，相信每位学员都在轻松愉快的学习气氛中，找到了适合自己也适合自己学生的英语课堂教学模式！
10月16日下午，来自洛阳市49中的孙少辉老师为省培学员带来了一场题目为《移动互联环境下的教与学》的专题报告，让学员们受益匪浅。
孙少辉老师首先通过问卷星对学员们进行了问卷调查，通过问卷调查的数据，孙老师得出大部分老师所关注的内容是:学生学习更自主、教师备课更高效、移动教学互动强、专业成长渠道广等内容。针对这几项内容，孙少辉老师给学员们推荐了适合学生的一些软件如:形色、小猿搜题、洋葱数学、乐乐课堂等等。接着，孙少辉老师又推荐了适合老师高效备课的一些软件: 101教育PPT、希沃白板、爱学班班等，并进行了详细的讲解和演示，令在座的学员们赞叹不绝。
网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，在教学中必须采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源，这些是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，变革教学方式。
听完之后，学员们纷纷表示，要积极向孙老师学习，借助信息技术，实现高效备课，不断提升自己的信息化技术水平，培养适应新时代潮流的学生。 10月19日上午，省级骨干教师培训的学员们聆听了来自陕西省莲湖教师进修学校的英语教研员张广友专家的讲座《小学英语绘本教学》，在座的每位学员都被张老师的博学所折服！
首先，简短互动后，张老师和学员们分享了他的教育教学经历和理念，张老师主编、参编了《浸入式英语阅读》、《小学英语学业评价标准》、《中学浸入式教学设计理论和实践》等书籍。通过一个个引人深思的问题，如“如何激活孩子的主动阅读能力？如何帮助孩子有效阅读？”等，结合课堂教学案列，张老师抽丝剥茧地为学员们做出了解答。让学员们明白了：语言的习得是在潜移默化中进行的，同时应该整出整进，做到词不离句、句不离篇，摒弃碎片化教学。
其次，张老师给学员们分享了“i+1理论”：语言习得要遵循一定的自然规律，学习者一定是在原有知识水平的基础上增加可理解性知识输入，在潜移默化中进行语言学习。接着，绘本阅读的价值，让学员们知晓在实际教学中，可以通过创设情景、角色扮演、借助动作等方式，浸入式地进行语言习得。
最后，张老师强调孩子是学习的主体，教师只是引路人。首先要激活孩子的大脑，然后再进行模仿、迁移和生成；无论是选材，还是教学设计，教师都要先考虑学生的认知和需求；要先呈现文本，让学生整体感知，继而内化吸收，再分析归纳，最后生成创新。
通过一上午的培训，学员们不仅明晰了绘本教学的理念、要素和模式，而且更加明确，坚持终身学习，不断提高自身专业素养和教学能力的必要性。
18日下午，学员们继续聆听了来自陕西省莲湖教师进修学校张广友老师的专题讲座：《Picture Book Reading: The Basics》。
通过下午的学习，学员们了解到绘本阅读的重要性，那么，如何帮助孩子有效阅读呢？
首先，张老师强调绘本书选择时需要考虑
1.与其他同类型图书比,它是否有优势?
2.是否得到专业人士的点评?
3.故事和图是否良好地结合?
4.是否考虑孩子的需要，是否适合孩子的年龄层？
接着，张老师对绘本阅读教学策略如PEER和CROWD策略进行了阐述。他指出学生在进行阅读时，老师可以提一些回顾、记忆式的问题就是让孩子记住所讲故事的一些内容：如，阿莫的好朋友都有谁？他陪着这些动物都做了什么？WH类的问题：比如，谁、什么、在哪里、什么时间，做了什么事情，怎么做的等，也可以提问一些开放式的问题，没有固定答案，激发孩子自己思考、自己给出合理的答案，最后，张老师强调图片环游是一种比较适合小学中低年级的阅读教学方法，教师带学生浏览书封级的封面、封底和扉页,并基于信息初步预测图书内容。翻开图书,教师再带着学生根据图片信息和学生已有知识判断所推测信息的准确性。
学员们通过下午三个多小时的学习受益匪浅，懂得了如何帮助学生进行有效阅读，并将把所学运用到今后的教学实践中。 10月19日上午，省级骨干教师培训班的学员们，齐聚北京第二实验小学洛阳分校，开展小学英语学术研讨活动。首先，教育专家张胜辉校长分享了《做专业教育者》，他的教育理念，管理理念，育人理念，都给了我们很大的启发。
教育要有新作为，必须以未来为导向，专注基础教育发展趋势，面向未来，育人为本，让不一样的课堂一样精彩！他的分享给老师们留下了深刻的印象，老师们会带着对教育事业的热情，不断反思自己，努力实现自己的育人使命。
其次，由两位优秀的五年级老师为我们分别作课，她们专业的英语素养，流利的全英教学，创设语言情境，开展多样的教学活动，调动学生学习的积极性。问题导向，听说训练，层层递进，深度挖掘文本。拓展延伸环节贴近学生生活，联系实际教学，活学活用。板书设计精美，充分利用板书，带领学生，梳理文本，进行语言文本的再加工。两位授课老师都设计了Reading different roles（分角色朗读）的环节，在读的方面下足了功夫，及时关注每一个学生读的学习状态，确保课堂扎实有效地推进。
最后，听课老师分别对两节课进行了点评研讨交流，大家思维碰撞，收获颇多。
下午，省级骨干教师培训班的学员们，在短暂休息过后,又齐聚洛龙区北二分小学，一起聆听了两节二年级的英语课。一节是低年级的语音课，一节是低年级的微课教学。两节英语课都是由两位刚入职不久的年轻教师呈现的。第一节课整堂课孩子们都很高兴，完全沉浸在学习英语的氛围中，老师对待学生也很有耐心。在学到新的单词，老师也很有创意的设计了小情境，让学生愉悦的接受，理解。
第二节课是一节微型课，对一个老师的教学基本功要求是很高的，整节课老师有唱，有演，有画，有写，是一个很有前途的好老师。 随后，由省级骨干教师培训班的几位老师对两节课进行了精彩的评课，最后，乔校长做了总结性发言。
一天的外出学习之旅，老师们开阔了眼界，学到了本领，相信回到学校，一定会有所改变，运用到自己的课堂。
10月20日上午，省级骨干教师培训的学员们来到了洛阳市瀍河回族区实验学校， 首先由陈忆波老师为大家带来了精彩的绘本教学《The Turtle's Journey》，她通过询问最喜欢的动物，用实物引出课题，效果良好。接着让学生看封面，观察封面提出问题，用问题来引导学生的求知欲望。陈老师一直扮演引导的角色，给学生们示范，并适时地给学生们鼓励，让学生越来越自信。最后通过小海龟的旅行让孩子们明白以及学习小海龟的不怕困难的这种品质，努力挖掘孩子们心灵深处纯真善良的一面。 接下来由郑含冰老师给学员们带来的题为《阅读 悦读》的精彩讲座。她从领导重视，教师钻研，善于实践三个方面为学员们介绍了绘本教学带给老师和学生的重大改变。短短两年的时间，老师们通过阅读专业书籍，观摩名师课例，撰写教学反思等方式快速的成长。学生们也从绘本的教学和学习中，感受到绘本带给自己的快乐和收获。
最后，学员们在郑老师的带领下参观了美丽的校园，学员们个个都感慨颇多，收获满满。希望大家在以后的学习和生活中，"阅"走越幸福，"悦"走越成长。
10月21日上午，来自洛龙区教研室的余书香老师给学员们带来了一场精神盛宴《工作坊研修：课例研究和成果交流》。
首先，余老师给学员们介绍了工作坊，让学员们知道工作坊研修不同于校内的教研，更多的是借助课例研究、聚焦课堂教学、落实核心素养。
其次，俞老师重点给学员们分析了如何备好一节课？对课标进行研读；对教材的编写意图进行分析；对教材的内容与要求进行研读；然后依托课标进行完整的教学设计。那么完整的教学设计包括什么呢？指导思想与理论依据、内容分析、学习者分析、教学目标、教学过程、板书设计、教学特色及分析缺一不可。 理论学习之后，余老师把所有学员分为5个小组，以小组为单位进行教学设计，在学员们激烈的讨论之后，小组代表进行教学设计的讲解及分析。研讨的过程是参与和思维碰撞的过程、是生成的过程，通过这一环节，学员们真切感受到课堂应该是学生参与的过程，只有在参与的过程中，学生才能达到高效学习。
最后，学员们实际操作之后，俞老师又对优秀案例进行分析，在理论的基础之上，对理论内容进行实践操作，再对操作结果进行剖析，余老师让学员们更加深刻地理解理论和实践相辅相成，才能呈现出更好的学习效果。
俞老师的分享使学员们受益匪浅，相信学员们会把所学用于自己的教学工作中，带给孩子们更好的发展。 10月21日下午，在洛阳师院A1_302的教室里，省培的学员们聆听了专家李睿的一场讲座。作为河南省一路向南留学资讯有限公司的创人，他的传奇经历让学员们大开眼界。他从关于成年人练习发音的几大误区、成年人改变英文发音的基本路径、对不同的人群，不同的场合怎样发音，给我们进行了详细的详解和练习纠正。学员们有说有练，积极参与，会场气氛非常热烈，让学员们受益匪浅。
最后李睿老师对大家提出了期望，勉励大家要练就精湛的专业技能，紧跟时代步伐，最重要的是要有有一颗热爱教育的心。心中有梦，敢于追梦，就一定能圆梦。
10月22日上午，来自河北省保定市七里庄小学的张凤老师给学员们带来了精彩的分享《核心素养下小学英语阅读教学的思考》。
张老师首先跟学员们分享了“理想教师”的18个特质和自己的成长经历，然后给学员们解析了英语学科核心素养四要素内涵及关系。使学员们明白我国的英语基础教育进入了以学生为中心、以学科育人为导向、以核心素养发展为目标的新时代。张老师为学员们详细讲解了PWP教学模式，以及阅读教学的基本策略。为小学英语教师的阅读教学提供了切实可行的操作方法。 10月22日下午，学员们聆听了来自洛阳市教育局中小学教研室关丽萍老师的专题讲座：《小学英语读写课教学实践与思考》。
首先，关老师和学员们共同探讨对读写课的认识，读和写的关系是相辅相成，不可分割的。
接着，关老师以外研版五年级下册《M1U2 She didn’t have a television.》为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、作业与反思等方面，带领学员认真学习如何上好读写课。她强调英语读写课教学中对文本深度解读是写作的基础和前提，教师应为写作提供主题意义、语言表达、谋篇布局等方面的支架。
通过关老师的精彩讲座，学员们认识到，读写结合并不是读和写两个环节的简单相加，而是相容共生。
受疫情影响，10月24日上午，中国风、中国分级读物编委会的吴熳老师带来的专题讲座《英语教学中常见可视化教学策略》改为线上授课，学员们和吴熳老师相聚云端，开启了今天上午的学习。
报告中，吴老师先从可视化与新课标的关系入手，阐述这个教学点在小学英语学习中的重要性和实用性。随后，又从“什么是教学中的可视化？在教学中运用可视化策略的原因？”等实际问题，带领学员们开启重要内容的学习。
学习过程中，学员们随着吴老师风趣幽默的培训风格，清晰明确的培训内容，在知识的海洋里遨游。她通过可视化的方式呈现并解读了常见的可视化手段、思维导图的类型、基本画图方法等层层递进的学习内容，给我们树立了思维大于知识，过程大于结果的教学理论。
吴老师还分别从组织图、心智图、思维导图三个方面对应于教学进行分析和指导，并结合英语学科以及中国风分级阅读丛书，从词汇教学、阅读教学、写作教学三个方面的真实案例进行详细讲解和配对。在学习过程中让学员们深刻感悟到关注思维的意识、关注思维的过程、关注思维的方法，才是提升学生学习能力的关键。 10月24日下午，安阳市北关区教育局教学研究室教研员，河南省“教师教育专家”、河南省“优秀教研员”、河南省“教学标兵”、河南省教育厅学术技术带头人李建英，为小学英语省骨干教师培训班带来了《基于语境真实背景下的小学英语教学设计和游戏》专题讲座。伴随着有趣又健康的拍手游戏和富有哲理又发人深思的情景图片，李老师为学员们开启了下午的学习之旅。讲课过程中，李老师用丰富有趣的案例，向学员展示了教学设计的导入、教学内容呈现、新内容学习训练、新内容运用实践以及巩固拓展五个环节的具体操作过程。
通过带领大家做手指操、跳兔子舞、击鼓传花、开火车等形式丰富的课堂活动，让我们从真实的体验出发，感受到了如何激活课堂，丰富课堂教学。大量的案例呈现、教学片段的展示与讲解，无一不激发现场学员学习的热情。
同时，李老师毫无保留地分享自己丰富的学习经历、生活经验，展示了她积极、热情的人生观。从文化知识、饮食文化到生活分享，使我们感悟到，作为一名英语教师，不只是教英语、学英语，更要不断的提升自我、完善自我，做一名热爱生活、热爱教学的英语教师。
最后，讲座在《友谊地久天长》的歌声中圆满结束。李老师的课虽然结束了，但学员们的学习依然在路上。 接下来，中原名师张红霞老师为我们做了微讲座——《让孩子在理想课堂徜徉》。张老师首先对“双减”政策做了解读，又谈了“双减”背景下自己对课堂教学的思考。然后分享了新教育理念下自己的日常教学经验，张老师在课堂上画活教材、唱响课堂，真正做到以学生为本，为大家指明了如何从自己、学生、家校共育方面做好英语教学，从而在润物细无声中培养学生的素养和能力。

10月25日下午，我们有幸迎来了山西运城市平陆县教育研究发展中心的徐俊霞老师。徐老师首先为我们分享了北京外国语大学教授文秋芳的英语学习策略系统框架，让我们深层次的理解了如何尽自己最大的努力来帮助学生们提升自己。接下来徐老师为我们一一解惑了下面教学中常见疑问:一、单词记住了总忘怎么办？二、单词、时态、复数、首字母大写等反复错怎么办？三、作文不会写怎么办?四、学困生问题怎么解决？五、职业倦怠了怎么办？
通过学习使我们茅塞顿开，我们要摈弃旧的不科学的授课方法，让课堂有意义、尽可能的多种器官参与、进行有规律的复习、归入系统，在双减的大环境下提高课堂效果。最大程度的用英语组织教学，让学生熟练掌握6种简单句的基本句型，以听说读背说促写，借助思维导图、句式、生词提示帮助学生完成写作，通过自己检查提高写作质量。关注心理学，做智慧型教师，让学生在课堂上动脑、动手、动口通过观察模仿体验，高度自信，高度参与，在互动中学习，在活动中学习，让课堂充满活力、情趣，让学生乐在其中，学在其中。
教师应不断的实现自我发展，用教师的人格魅力来影响学生，加强师生关系，增强学生动力，加强自我研修，向专家型、智慧型的教师发展，从而促进学生全面发展，个性发展。 美好的时光总是短暂的，同时也是有意义的。 通过14天的培训学习，我们从这些身怀绝技的名师和专家身上，不仅学到了丰富的专业知识和专业技能，而且学到了全方位有深度的其它各项技能，学习了职业礼仪，丰富了心理知识……这次培训给予我们的不止是理论知识，它更有一种延续性，将影响我们的生活，影响我们的工作，影响我们的人生，让我们不畏风急浪高，在教育征途上远航。
学习是为了更好的运用，我们要学以致用，做智慧型的教师，不断增加教学魅力，激发学生兴趣，让学生去赞叹、仰慕和效仿！学习也是一种修行，用知识丰满羽翼的同时，让我们满怀激情与憧憬，不忘初心，一起追逐梦想，行走在新教育的路上，播撒种子，收获希望！在今后的教学工作中，我们一定会更加努力的认真地备课，出色完成教学任务，带动学校英语教学的全面发展，做一名智慧的、多能的、富有诗意的魅力幸福教师！
感谢每一位专家的引领，希望在他们的引领下，用学来的智慧和思想转化为明天的行动去带领学生追求美好，牵手幸福，去演绎我们共同的美好人生！