<p class="ql-block"> 疫情就是命令，防控就是责任，积极防控疫情，线下教学便被按下暂停键。但病毒并没有让贺兰四中的学子们停下学习的脚步，更是挡不住他们对语文学习的热情与挚爱。自线上课程开始以来，七年级语文组便积极开展了内容丰富，形式活泼，体验性和参与感极强，语文味十足的线上语文课。在学校教务处的统筹安排下，备课组会议如期举行，2021年10月31日18.30分，七年级语文组召开第一次线上备课组会议。</p> <p class="ql-block"> 本次线上备课组会议扎实有效，吴彩珍老师将本单元教材把握、难点分析、单元教学的整合、知识体系进行分析，更有利于各位老师把握线上教学的重点和难点，做到更好的让学生消化，更好的让知识体系融会贯通。并且提出两点具体要求:</p><p class="ql-block">1、教学与实际生活相结合。语文的教学结合实际生活，让学生的理解能力以生活为基础，结合单元文章的时代背景、以及学生现处的生活背景，让学生和作者产生共鸣，这样更好的理解课文内容。特别是名著导读和文言文的教学，要更注意这一点。</p><p class="ql-block"> 2、关注学生背诵和作业的完成质量，在理解“双减”政策的基础上，合理布置作业，分层次布置作业，每天利用课前时间抽查背诵，让同学们的线上教学落到实处，不走流程，不完任务。</p> <p class="ql-block"> 瞿龙、袁思雨、邓雪三位老师，结合各班的实际情况，从班主任，语文老师的角度，发现线上教学存在的问题。</p><p class="ql-block">一、学生的个体差异，触觉型听觉型视觉性的学生擅长学习的方式各不相同，所以接收程度不同。在教学中要用多样化的教学手段以促进不同类型学生的学习，提高学习兴趣，提升学习效果。</p><p class="ql-block"> 二、要培养学生自主学习的能力，充分利用好发挥好学习小组的作用。在线上的教学中，要逐步培养学生个体自主独立、学生群体合作互助的意识。把学习的主动权交给学生。</p> <p class="ql-block"> 王娟老师提出，线上教学要以问题激发思维，让学生学会思考在教学中非常重要，在设计预习的过程中，一定要有质疑环节，学生学会思考首先要有质疑能力，通过质疑产生问题，才能激发思维碰撞，积极解决问题。在直播的过程中通过质疑互动，提高线上教学的效果。</p> <p class="ql-block"> 马慧指出，教师只有对教材的“锱铢必较”，才会有“山衔落日浸寒漪”的理解，因为了解了作者的生活背景，才会感受到那一扇天窗给人带来的沉闷与压抑。诸如此类，研读教材，方能吃透文本，走进去，出得来。所以线上教学，考察的是语文老师扎实的基本功，我们要利用好各类资源，带着学生一进一出实现语文素养的提升。不光要研读这册书的教材，还要研读其他年级的教材，学生的发展是有梯度的，只有明确了每个时段的具体目标，循序渐进，教材用起来才更清楚地把握尺度。才能让我们的线上教学更有成效！</p> <p class="ql-block"> 马帆老师和韩媛老师提出，语文课前，提前布置学生预习，先学后教，时刻告诫学生不能因为线上学习放松对自己的要求；线上直播课堂，课上跟随老师思考、朗读，多种方式交流互动。 其次精心挑选的一些基础题，以巩固所学内容。为了保障学生在线学习时间把控，保护大家的视力，同学们每天的作业不求多，但求精。既能巩固课堂所学，又能扎实打好基础，拓宽思维。每天会对作业进行反馈评价，“今日事今日毕”，让同学们每天都有所收获。</p> <p class="ql-block"> 一起来看看同学们的“听、说、读、写”的素养吧。</p> <p class="ql-block"> 本次线上教研活动取得圆满成功，网络教研跨越了教师之间的时空距离，使我们的一线语文教师都能够在线交流、探讨，结合新课程标准及高效课堂教学的实施，促进了大家对线上教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。</p><p class="ql-block"> 先研再教，教研有高度，讲课才会有深度，才能挖掘出与新课标相关的更深度的东西，部编版语文教材与以往最大的不同在于单元知识的整合性，备课要整个单元的准备，更加注重知识的融会贯通，这是我们在语文备课与教研中应该特别注意和加强学习的重点，也是我们在这个特殊时期必须重视的。七年级语文组将认真教研，线上教学也绝不松懈，保证“语”同学们相伴同行，保证同学们语文学习“文”操胜券！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿:杨亮亮</p><p class="ql-block">审核:吴彩珍</p>