<div style="text-align: left;"> 10月18日至22日，华南师范大学首批基础教育访问学者脱产集中研修培训在石牌校区举行，本次是第三次研修活动，在回味前两次学习体会时，再次聆听专家专题讲座、参与工作室专题研究与学习交流，受益匪浅。</div> 10月18日上午，华南师范大学教授张敏强作《从考试大数据看高考改革应对》专题讲座。张教授幽默的语言把我们带入大数据“库”，让我们了解高中学业水平考试与高考改革的内容和新高考的题型的特点，以及应对策略。 10月18日下午，中国“当代教育名家”吴颖民作《当前基础教育改革发展的若干问题》。吴教授以漫谈的方式介绍新时代教育改革发展情况。吴教授认为，十八以来党和国家非常重视教育，出台了近20项教育政策法规，特别是2018年习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话已形成习近平教育思想体系，为新时代教育改指明方向。吴教授也分析了当下教育热点，如“双减”政策、民办教育等。 10月19日上午，联合国教科文组织教师教育中心、上海师范大学教授朱小虎作《数据驱动教育发展——以PISA和TALIS为例》。朱教授介绍PISA和TALIS的由来、特点及作用。通过PISA和TALIS的数据对比分析较全面了解世界各国教育情况、教师和学生情况，特别加深对中国教育的优势和不足的理解。 10月19日下午，华南师范大学省级中小学教师发展中心姚轶懿主任带领全体教育访问学者参观了美国基础教育2006-2019年间跨文化学习影像展。在这一过程中，姚主任如同一名导游，带领我们一站又一站地穿过“时光隧道”，感悟中美教育的发展。尽管“时光隧道”只有短短三站，但它浓缩了这十四年间中外优秀教育者教育交流的过程，给我们无尽的思考与启迪：什么才是真正的教育、教育的美好是什么。 10月20日上午，齐梅教师教育专家工作室在教育科学学院开展以“案例写作研究——以美育案例”的指导交流会，访问学者何振环向齐教授和同学介绍其撰写的美育案例《跨学科教育，全方位育人——小学美术生态教育的实践研究》，何老师从其研究背景、提出问题、解决问题过程与方法、研究成果、研究成效等方面进行介绍。齐教授从理论高度提出修改意见，并建议以图的形式进一步提炼研究成果。 10月20日下午，齐梅教师教育专家工作室在教育科学学院开展以“以学习为中心的中小教学案例”为主题的指导交流会，交流会以访问学者申东红以学校教学案例为基点，介绍其老师所写的教学案例进行分析研究，齐教授引导我们从“以学习为中心”的理论指导完善教学案例。 10月21日上午，齐梅教授为研究生授课，讲授《测量与量表编制基础》，我们参与学习。齐教授采用“以学习为中心”的理念组织教学，讲授理论，以实例阐述，引导学生深度学习，调动大家认真听课，积极参与交流研讨，大胆介绍小组或个人观点。如，“量表题的编制”一节，列举“教师对职业满意程度”，从如下四个维度设置：你喜欢教师这个职业；这份工作有助您实现自己的理想；你感到教师工作乏味；如果你可以再次选择职业，你仍会选择教书。 10月21日下午，以“课题结题报告指导”为主题进行交流。访问学者何振环向齐教授和同学介绍其研究的市立项课题《少年宫美术生态教育课程构建的研究》实践研究情况，并就其撰写的研究报告初稿进行称述，并向参会的齐教授和老师请教一些问题。与会老师和学生向何老师进一步了解研究现状和成效，并提出修改间意见。齐教授提出课题的核心概念、研究成果要进一步提炼，文字表述上更精简。 10月22日上午，齐梅教授组织我们研读《中国儿童发展纲要2021—2030》。齐梅教授介绍“纲要”的基本框架和内容，解读部分章节内容，引导我们如何学习、思考与实践研究。访问学者申东红分享学习体会，特别是结合其学校实际情况谈落实方向。 10月22日下午，齐梅教授组织读书分享会。齐教授引导我们多读书、读好书、好读书，加强我国教育政策学习，不断学习最新教育理论，更新教育思想、理念与方法。访问学者分别介绍各自读书体会，申东红分享阅读《“教学游戏—思维潜能开发”教学设计（教学任务篇）》学习体会，杨敏分享阅读《课程与教学的基本原理》学习体会，何振环分享阅读《“教学游戏—思维潜能开发”教学设计（综合游戏篇）》。 学而知不足，思而得远虑 。五天的学习深知不足，聆听集中专家讲座、现场参观、工作室分组学习、交流，开拓视野，丰富知识；五天的学习引入再思考，边学边思，将学以致用，为基础教育的高质量发展而努力。