<p class="ql-block">2021年10月29日，我们小课题组到海南中学参加了由海南省特级教师中学北片站承办的以“基于核心素养培育的读写深度融合教学”为主题的中学语文分论坛活动。安排培训的项目和内容有如下：</p> <p class="ql-block">在整场的高中语文读写教学活动中，张玉新和杨梅两位教师的示范课给了我们很多的启发。</p> 一 <p class="ql-block">张玉新，吉林省高中语文教研员，语文特级教师、二级教授。教育部基础教育课程发展中心、课程教材研究所普通高中语文学科吉林教研基地主持人,曾在东北师大附中执教20年。语文教育民族化主张的倡导者与实践者,秉持“原生态”语文教学观。著有《高中语文教育评价》《张玉新讲语文》《在形下之作与形上之思间徜徉》《怎样上出魁力家常课》《原生态语文经典十课》等。</p> <p class="ql-block">张玉新老师的课题《异步达标，普遍受益——<百年孤独>（节选）》。</p><p class="ql-block">课前，张老师给海南中学高二8班的每一位同学发了调查问卷，通过问卷了解学生阅读小说的进度，学习的难处和共鸣处，对小说的关注点等。</p> <p class="ql-block">问卷中包含这几个问题：</p><p class="ql-block">1.你有没有阅读外国长篇小说的经验？请简要说明。</p><p class="ql-block">2.你对上《百年孤独》（节选）这一课有怎样的建议？</p><p class="ql-block">3.对“魔幻现实主义”你有什么了解？在课文中“魔幻”有哪些体现？</p><p class="ql-block">4.“孤独”在课文中又怎样的表现？</p><p class="ql-block">张老师针对课前的问卷调查情况设定了本节课的教学目标，以学生学习为主，聚焦两个关键词：<b style="color:rgb(237, 35, 8);">魔幻，孤独</b>。</p> <p class="ql-block">张老师引导学生学习小说的内容是阶梯状上升的层级探究。依据初步了解，到深层理解再到拓展探究的阅读规律，从浅层面对整本书的内容梳理，接着作深层次的整本书分析，最后让学生归纳概括，教师或点拨或补充小结。从关键词解读，让学生了解本书的现实主义魔幻小说创作特点、手法：现实，想象，象征等，再到重点段的解读如小说开头，第四，第五章和结尾，让学生把握小说“预叙”的叙述方式特点：即打破过去、现在、未来三个时间点，在情节发展中对将来发生的事。张老师为了让学生更能明白这种叙述方式，举了一个自己在生活中的事例，张老师已经把语文教学和生活融合，他的语文艺术也是生活艺术和思考。</p> <p class="ql-block">张老师的板书，是有着严谨的逻辑联系，这些内容是随着整堂课内容的步步推进，深入而归纳出来的，形成了一个表格，培养学生的阅读分析归纳能力。</p> <p class="ql-block">在最后环节张老师出示《百年孤独》的颁奖词，让学生去探究小说的主题艺术。</p><p class="ql-block">总之，张老师带领着学生从《百年孤独》的节选到《百年孤独》整本书的阅读拓展，既解决了学生课前的困惑，又给了学生阅读整本书的方向。张老师精简课堂，不在学生一望而知的小说内容上浪费时间，而是领着学生到小说的曲径通幽处探究。</p> 二 <p class="ql-block">第二堂课是杨梅老师的《哦，香雪》。</p> <p class="ql-block">杨梅,江苏省锡山高级中学学校办公处副主任、语文教师，唐江澎“体悟教学研究”专业团队成员。参与多个省级课题研究，多篇论文在核心期刊或省级期刊发表，曾获江苏省青年教师（综合实践）基本功比赛一等奖，无锡市青年教师（高中语文）优质课评比一等奖，无锡市教学成果奖特等奖，无锡市记三等功。</p> <p class="ql-block">杨老师教学模块分为四个：预习作业检查，续写作品展示与品评，修改展示习作，作业布置，其中品评部分包括小说内在逻辑，叙述空间，主题表达和语言风格。</p> <p class="ql-block">学生续写习作评价标准</p> <p class="ql-block">杨老师以续写小说串联本堂课，课堂内容设计清新，脱俗，以读促写，又以写悟读，使读写深度融合，体现了杨老师所在团队“体悟教学”的教学理念。</p> 三 <p class="ql-block">（语文主题沙龙）</p><p class="ql-block">由海口实验中学翁文津副校长主持，由海南农垦中学牛业勋老师、海师附中田泽农老师、儋州二中董新明老师、海南华侨中学王嫣雪老师等几位专家组成<span style="font-size:18px;">主题沙龙</span>嘉宾团。</p> <p class="ql-block">张玉新老师谈了这堂课的设计过程，这堂课是他“家常课”理念的体现。</p><p class="ql-block">杨梅老师也谈了自己设计这节课的思路，她说这堂课是体悟教学，里面的教学任务是参照和考虑到单元教学的任务，目标的，其实也融进了自己平时读书的积累，比如小说的叙述空间的阅读书目。</p><p class="ql-block">由此，专家们也都谈了对这两节示范课的感受，觉得收获良多。</p> <p class="ql-block">这两堂示范课可以说给我们指明了做读写结合教学的方向，语文教学探究之路依然在路上。</p> <p class="ql-block">（最后我们小课题组成员一起合照）</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文：王晨杉</p><p class="ql-block">图：王晨杉 林红蕊</p><p class="ql-block">审核：詹政名</p>