环境育童心，研讨促成长

福海塘尾幼儿园

环境

幼儿

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　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

塘尾幼儿园在2021年宝安区幼儿园阅读区环境创设评比中，荣获区一等奖，于2021年11月1日将对第三学区幼儿园进行开放、交流活动。

　　为了更好地完善以幼儿为本的环境，提升教师对阅读区环境创设和思考，10月28日下午我园特别邀请了宝安区教研综合部撒婷婷、董萌诗两位老师入园指导。

一、走近塘幼的环境

民转公后的塘尾幼儿园比之以往增添了许多不同的色彩，进一步提升了幼儿园环境品质，撒老师和董老师在园长、骨干教师的陪同下，一起走进我们的班级，一起对幼儿园阅读区环境创设、绘本选择等方面进行了交流和分享。

　　从鸟语花香的塘家小院、温馨舒适的阅览室、高效整洁的办公室、宽广敞亮的综合活动室，再到体现人文关怀的母婴室和心理访谈室、增强凝聚力的教工之家，还有档案室、前后操场......了解了我园的大环境后，黄园长又带领两位老师重点参观了大四班和中二班的班级环境。

　　塘尾幼儿园的变化随处可见，撒老师和董老师都说道：“在黄园长的带领下不再只是公办园的影子，而就是一所不断成长与持续发展的公办园。”

二、经验分享与交流

交流会上，撒老师和董老师分别针对参观的阅读区环境，给予了老师们基于儿童、以儿童视角出发的环境创设的建议与思路。

　　研讨开始，董萌诗老师与我们教师交流了各个区域投放纸笔、色彩搭配、区域规划和布局等问题，让我们收获满满。针对本次重点观察的班级阅读区环境，董老师重点指出了两个方面：

　　1.考虑幼儿不同年龄特点，呈现有层次性的环境。不同年龄阶段的孩子学习与发展的特点具有差异性，教师在环境创设中应该熟悉指南中的要求，并结合班上孩子的实际情况投放适宜的、有层次性的材料。

　　2.墙面呈现的内容应该发挥指引性作用，要有对应的材料可操作。董老师指出了有的班级墙面呈现的内容在区域中没有对应的材料让幼儿可操作的问题，如“图书修补”的板块，却没有让幼儿动手修补的相关材料。墙面的环境不只是一种美丽的装饰，它更是一种对孩子的指引信号，我们应该最大得发挥环境的作用。

　　随后，撒婷婷老师谈道阅读区主要应该呈现图书、家具和操作性材料三大类，并分享了以下几点建议：

　　1.呈现规范性的文字。从儿童的视角出发，什么样的文字适合幼儿？一些变形式的字体欠缺规范性，我们应该呈现给孩子规范性的文字字体，对孩子前书写的核心经验进行正确的引导。

2.图书的来源多样化。阅读区的图书可以是幼儿园购买的，同时也可以鼓励幼儿自带和自制图书，提高幼儿环境的参与性。

3.大班的阅读区要注意创设培养幼儿前阅读、前识字、前书写的核心经验的环境。

　　在两位专家老师的经验分享后，老师们也积极提问，对教育实践中的问题展开了深度思考。

　　环境是幼儿学习与发展的基本保证，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。在撒老师和董老师的专业研讨下，老师们对于环境的创设有了深入的学习与思考，相信在接下来的工作中，我们会不断反思学习、大胆创新，创设孩子所喜爱的环境，把环境还给幼儿。

文章：曹莉

图片：冷倩倩

编辑：杨微、陈丽丽、贺琼峰

初审：曹菊芳

审核：黄金灵