“双减”课堂增实效，“三尺”讲台展风采——龙海区海澄中心小学2021-2022年上学期数学教学比武

教育教研

学生

教学

数学

四边形

老师

课堂

设计

执教

反思

通过

　　为全面落实“双减”政策，打造“高效课堂”，提升教师专业素养与业务能力，2021年10月27日—30日，海澄中心小学开展了数学课堂教学比武活动。本次教学比武共有16位青年教师参加，中心校陈校长、分管苏副校长、教学职能组全体成员以及各年级数学老师参与听课教研。

中心校领导参与听评课 紧张评课中

　　比赛在激烈的竞技中缓缓落下帷幕。课后，学校领导及其评委组对各个参赛老师进行点评，提出了指导性的意见。苏副校长总结了课堂教学中值得学习的教学经验与方法，表彰了表现优异的教师，并分析了课堂教学应改进和完善的问题，组织教师们进行交流、研讨，加快促进了青年教师的成长。

现场评课互动 认真听讲，积极互动 教师课堂风采展示

和平小学黄莉虾老师执教

二年级第六单元课题《7的乘法口诀》

教学过程

黄莉虾老师在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法，编制7的乘法口诀，在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

作业设计意图

根据一周有七天，简便地算出几个星期有几天，穿插“看算式说口诀”、“七星瓢虫”“七言诗”，最后出示“编儿歌”的思维训练题。设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。

教学反思

这节课主要发挥学生已有的2—6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。

珠浦小学阮菁菁执教

一年级第七单元《认识钟表》

教学过程

阮菁菁老师以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围。“认钟面”这一环节中，通过一段小视频，让学生参与到课堂中分享交流，从而提高课堂效率。

作业设计

通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的例子，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

教学反思

整节课学生基本上能积极的参与到课堂中。在课堂上阮老师能注重让孩子多说，并让学生动手实际操作。不足之处是课的后半节时间把控比较不到位。

海澄中心小学黄素芬执教

二年级第5单元《观察物体》第一课时

教学过程

黄素芬老师以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。通过学生本位观察以及换位观察的活动，强化“观察的位置不同，看到的图形不同。”，并借助语言，动作等辅助方式，帮助学生形成清晰的表象。接着让学生通过看图判断观察者的位置时，学会先找出容易判断的图形再辨别易混淆的图形。

作业设计意图

通过不同层次的课堂练习，把学生的认知从“不同位置观察同一个物体，看到的图形不同”，上升到“根据情境图，能判断观察者的位置”这一层次，实现从立体图形到平面图形之间的转换，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，作出相应的判断，发展学生的空间观念。

教学反思

改变了传统教学单一传授的方法。在换位观察活动中，该师安排好各个学生的位置，以活动形式开展教学，实物展示，激发学生兴趣。教学环节生动有趣，步步紧扣。但整节课下来还有需要改进的地方，比如熊猫的两幅侧面图准备不够严密加上该师引导不到位，导致在辨别熊猫的侧面时需要根据蝴蝶结和四肢的朝向这一环节浪费了较多的时间。

黎明第二小学李艺娟老师执教

二年级第八单元《数学广角——搭配》

教学流程

李老师以打开礼物宝箱获得游乐园门票导入，以小猪佩奇逛游乐园为主线，到达不同的地点解决不同的问题，以学生感兴趣的话题，让学生在游戏中获得知识，感受到数学中的搭配。

作业设计

利用不同层次的课堂练习，通过游戏学会组合，再用一道选择题和三个人拍照有几种站法，让学生学会先组合，再排列的方法，意识到要做到有序，不重复不遗漏。实践作业是让学生三人一组拍照，通过实际操作回顾本节课的知识。

教学反思

根据学生认知特点和规律，依据《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际情况，通过创设游戏情境，在一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法。该师练习题的设计力求游戏化，更加能吸引学生的注意力。但本节课还有需要改进的地方，在学生的写出答案顺序乱时应该引导有序排列，而不是重新作答，导致最后例题还有部分学生没有掌握。

溪北小学何小霞老师执教

二年级第八单元《数学广角——搭配》

教学流程

何老师以猜年龄的小游戏导入，以活动探究的形式引导学生在实践中“做”数学，通过学生自主探究获得数学知识和数学思想方法，感受到数学中的搭配。

作业设计

本课设计不同层次的课堂练习，通过设计地图颜色学会组合，再用一道搭配衣服问题和三个人拍照有几种站法，让学生学会先固定，再搭配的方法，意识到有序思考地解决搭配问题，才能做到不重复、不遗漏。

教学反思

让学生通过猜一猜、摆一摆、说一说等获得数学知识和数学思想方法，发现只有按照规律有序思考才能实现不重复不遗漏，发现生活中处处有数学，只要灵活运用所学的数学知识，我们就能解决生活中更多的数学问题。但本节课还有需要改进的地方，在学生小组交流汇报中，教师应该多跟全班交流，做到把控全局，而不是跟汇报的学生交流，应该多把课堂自主权交给学生，这也导致最后例题还有部分学生没有掌握。

仓头小学蔡艺娜老师执教

二年级第八单元《数学广角——搭配》
教学流程

蔡艺娜老师以“对口令”游戏导入课题，放手让学生根据实际情况采用罗列、连线、列表等方式，找出简单的排列数和组合数，然后小组交流体会，从而找到排数的方法。为巩固排数的方法，还设计了以下几个教学活动：搭配衣服，路线、照相等学生熟悉而又感兴趣的生活场景向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。

作业设计意图

三道闯关练习题:衣服搭配问题、路线问题和拍照问题。题材都来自于生活问题，让学生利用新知解决问题的过程中意识到生活离不开数学，数学服务于生活；通过不同层次的练习设计，让不同层次的学生吸收适当的知识。

教学反思

让学生通过猜一猜、摆一摆，说一说等多种活动发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本节课在教学过程中主要存在的问题是：1.练习的设计要更明显地体现阶梯性；2.课堂即兴评价语言还可以更丰富一些。

罗坑小学郑雪萍老师执教

三年级第八单元《分数的初步认识》

教学过程

郑雪萍老师这节课从问题导入，“你在哪里见过分数？对分数有什么想问的？”一下子激发学生的求知欲。接着创设了老师和妹妹一起吃下午茶的情景，让学生动手分一分食物，引导学生思考蛋糕的一半应该怎么表示？学生各抒己见，老师再总结出分数的规范书写。郑老师带着学生举出大量例子让学生理解什么是二分之一，引导学生动手折一折表示出二分之一，思维碰撞之下，学生自然而然能表达出四分之一，八分之一，十六分之一等分数，整节课都贯穿着学生的探究活动，郑老师充分尊重学生学习的主体地位，课堂氛围浓烈，学生发言积极，课堂效果很好。

作业设计

郑老师设计了两个巧妙的课堂练习，第一是让学生看图说出分数，及时巩固知识。第二是让学生猜一猜盒子里有几根粉笔，层层递进，趣味提升，充分激发了学生的课堂积极性。

教学反思

这节课有几点不足，一是活动环节的时间没有把握好，学生操作时间过长；二是教学环节结束缺少适当的总结；三是关注学生还不够全面，没有完全调动每一个学生的课堂积极性。

埭新小学吴爱丽老师执教

三年级第八单元《分数的初步认识》
教学流程

吴爱丽老师从学生感兴趣的视频动画入手，以小猪佩奇一家去野餐分食物导入，在分食物过程中，苹果每人分得两个，面包每人分得一个，从而引出平均分。但是月饼只有一个，平均分完后的“半个”又该怎么表示呢？激起学生的学习冲突，引出这节课要学习的数—分数。接着让引导学生学生二分之一的含义，课堂让学生动手实践，使学生能用几分之一描述一些简单的生活现象，能通过操作表示出一个整体的几分之一，以进一步深化对几分之一的认识。

作业设计意图

1、把“二分之一”送回家，使学生感受到只要把一个物体平均分成两份，其中的一份都可以用二分之一表示；2.几分之一的判断，使学生进一步体会到:只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一，正确理解一个整体的几分之一的实际意义与把一些物体平均分后每一份所对应的具体数量之间的联系与区别。

教学反思

分数的知识是学生第一次接触，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。本节课不够精练，有些提问不是很准确，由于于引导不当的原因，学生说的不够熟练和精确，导致说的环节太多，花费了大量的时间，使得本节课出现了练习量不够及没有总结的现象，这也是以后教学我一定要注意培养自己的数学意识，多多学习数学语言。

埭新第二小学林惠芬老师执教

三年级第八单元《认识几分之一》

教学流程

林惠芬老师从学生的实际生活导入，以美一城的必胜客披萨店入手，吸引学生兴趣。通过进行类比迁移，认识几分之一，请学生自行选择图形平均分，表示出自己喜欢的几分之一，通过放手操作，使学生进一步掌握分数的意义。

作业设计意图

第一题为基础题，出示5个图形让学生判断涂色部分是该图形的几分之一，主要让学生巩固对几分之一的认识，清楚的明白几分之一表示的含义；第二题是判断题，主要让学生更进一步理解平均分，认识到平均分与分数的重要关系；第三题为提高题，主要让学生引起对几分之一的更进一步思考，通过理解几分之一的含义去思考被遮住的彩带到底是哪一条更长。练习设计由浅入深，层层递进，以满足不同层次学生的学习需求。

教学反思

《几分之一》一课是新课标三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课，从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。在教学过程中能让学生明白平均分的重要性，让学生充分认识到几分之一，理解几分之一表示的含义。但整节课上完后，我也感觉到了自己的不足：对学生的预设不够，对学生的训练不够，导致在创造二分之一这一环节上花费比较长的时间。还有教师个人素质还需进一步提高，在今后教学中多注意提炼自己的教学语言。

仓头小学沈建丽执教

四年级第五单元第一课时《平行于垂直》

教学流程

以谜语引入，通过简单的谈话直奔研究主题，通过操作、想象等数学活动，在课堂开始就让学生感悟“同一平面”，由筷子在手中的不同位置引出两条直线的位置关系，同时渗透两条直线位置关系的重要前提：在同一平面内。通过学生动手操作、亲身体验、合作交流，初步理解同一平面内两条直线的位置关系。在师生就分类达成共识后，自然引出平行线概念的探究，结合学生原有认知，通过实物演示再次引发认知冲突，从而进一步完善了平行线的概念，有效地突破了“同一平面”这个较难理解的教学难点。

作业设计意图

通过练习不断加深对“平行”和“垂直”概念本质的认识，同时充分发挥习题的价值，拓展学生思维。通过摆小棒的数学游戏引导学生在直观操作中巩固和运用概念，在摆的过程中发现规律，拓展对平行和垂直的认识。

教学反思

本节课能重视联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。教学完平行概念后，我引导学生从课件的不同情景图，了解像斑马线、铁轨、桥等就蕴涵平行的原型。但本节课还存在的一些不足，如在分类与教学平行等两部分时时间把握不好，以致“垂直”这一重点知识与后面的练习都未讲。提问时语言应再精炼些。教学机智有待提高。

屿上小学谢芳老师执教

三年级第五单元《倍的认识》

教学流程

通过创设智慧乐园情境，复习导入几个几，并围绕小白兔做的各种颜色纸花，由两个数量的相差关系引导学生探究两个数量的倍数关系，并在观察、操作、比较、变式感悟等活动中，让学生经历建构“倍”的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，培养几何直观，渗透数形结合思想。

作业设计

利用课本例题1及做一做第一题进行巩固提升，再设计拓展练习让学生画出符合“圆形的个数是三角形的3倍”这一要求的圆形和三角形，然后再利用课件将其抽象成3个蓝色椭圆个数是1个红色椭圆个数的3倍以及三条蓝色线段的长度是一条红色线段长度的3倍，最后再出示出如果一条红色线段的长度表示为5根胡萝卜，那蓝色线段所表示的白萝卜是几个几根，又是几根呢？

教学反思

　　在第一个黄花和红花倍数探究时，应该多花时间让其他学生跟着说一说，这样才能使学生能更快理解倍的含义。3个2朵重复次数不多，应该重点强调，可以提问3表示什么，2表示什么，说得好的表扬，说得不完整请其他同学帮忙提示补充，基本上说了几次后，都能完整表述，并且都能熟悉清楚倍的表象。平时应该多积累些激励性表扬语，重视并运用到日常教学中。

黎明第一小学林雅华老师执教

三年级第七单元《认识四边形》

教学流程

林雅华老师以美丽的校园为切入点，让学生找图形，并引入课题。通过圈一圈、说一说、找一找、画一画等系列活动，让学生感知四边形的特点，并学会运用四边形的特点区分和辨认四边形，培养学生的观察比较和抽象概括能力。以游戏的形式，让学生在练习中掌握四边形的特点，激发了学生的学习积极性。

作业设计

通过判断题来巩固学生掌握四边形的特点；以游戏的形式，让学生找出四边形，让学生区分和辨认四边形，激发学生的积极性；通过帮助小猴过迷宫吃桃的情境，让学生掌握解决问题的能力；让学生用不同的四边形创作一幅画，培养学生的创新精神和实践能力。

教学反思

　　本节课能联系生活实际，让学生感受数学知识与实际生活的紧密联系。整个环节较流畅，课堂氛围融洽，学生参与度较高。练习设计有趣，激发了学生的学习积极性。但是还是有很多不足，如在探究四边形特点的活动中，应该多让孩子说一说四边形的特点，教师放不开；语言不够简洁，语速偏快，教态不够亲切；出示找四边形的练习，没有及时讲解；练习的设计没有层次性。

合浦小学李秋玉执教

三年级第7单元《长方形和正方形的特征》

教学流程

以复习四边形特征引入，通过观察、猜想、验证及小组之间的合作自主探究得出长方形、正方形的特征。在验证环节，让学生开展多样的动手操作活动，如把长方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中积累丰富的活动经验，发展空间观念。层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。

作业设计意图

通过不同层次的课堂练习：层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。时间仓促导致练习时间紧迫。

教学反思

根据已有经验，对长方形和正方形的特征进行猜测、验证，从而归纳出结论，进而对长方形和正方形的特征进行观察、比较，得出二者之间的联系，并通过动手做一个长方形和正方形还有拓展如何在一个长方形中得到一个最大的正方形等练习，发展学生的思维。不足之处：在教学过程中，有些语言还不够熟练简洁。

下埭小学郑敏妮老师执教

三年级第七单元第一课时——四边形

教学过程

郑老师首先链接生活，激趣感知，导入有关中国科技创造的视频，激发他们的学习兴趣，通过分类、比较、判断、操作等数学活动，感知四边形的共同特征，让学生在独立思考的基础上，交流和探究。接着，回归生活，让学生用数学的眼光观察生活，感受四边形给我们的生活创造的美。最后，在应用中巩固四边形的特征，注重趣味性、综合性，也提高了学生解决问题的能力。

设计意图：

在应用中巩固四边形的特征，注重趣味性、综合性，让学生在“乐趣”中综合运用，深化认识，激发了学习兴趣，也提高学生解决问题的能力。

教学反思

整节课的教学有让学生在自主学习中获得发展，以学生为主体，让他们经历分类、比较、判断、操作等数学活动，在交流和探究的过程中，碰撞思维，学会表达，在不同思维的表达和碰撞中，收获和发展。创设实际生活的情境丰富学生对四边形的初步认识。增强学生“数学源于生活又用于生活”的意识。
教学的不足之处：在课堂引入过程中，图片的设置要更清晰些，要让学生能一眼就观察到图形。在辨析和完善四边形的特征时，要更加简洁明了。我将在以后的教学中不断提高和完善。

溪北小学黄芬老师执教

五年级第七单元数学广角《植树问题》

教学过程：黄老师以“猜想”、“验证”、“结论”为探究思路。用阅兵仪式视频导入，让学生感受到数学就在身边，激发求知欲。从学具到线段，从具体到抽象，让学生放眼去观察生活中的植树问题，是让学生感受到植树问题不仅能用眼睛看，还能用耳朵听体会到数学的奇妙。

作业设计意图：练习题选择常见的公交车和冬奥会为素材，是为了让学生了解冬奥会，同时渗透爱国情怀，让学生知道他们就是祖国的接班人，从而达到德育渗透的目的。

教学反思：对于问题的抛出语言不够简单、明确，引导学生观察并的到结论的课堂组织环节有所拖延。

黎明一校杨琼玲老师执教

五年级第七单元数学广角《植树问题》

教学流程

本节课以猜谜语的导入方式激起学生的兴趣，引入植树问题的学习。通过学生排路队人数与间隔数的关系抽象出植树问题中棵数与间隔数之间的关系。再通过“几个间隔几棵树”发现间隔数和棵树之间的关系。全程学生开动脑筋，积极参与思考，课堂气氛融洽，整堂课下来，学生体会到了利用模型解决生活中的植树问题的便利性。

作业设计

运用植树问题的数学模型解决生活中的类似问题，把植树问题进行拓展应用，从不同的层次，考查学生灵活运用植树问题的数学模型解决实际生活中问题的能力。

教学反思

这节课主线明朗清晰，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后透过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。不足之处：数学的思想方法是数学的灵魂本节课没有让学生体验到“复杂问题简单化”的解题过程。对课堂的生成问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。 听课老师线上互动评课

　　此次教学比武为教师们提供了一个互助、研讨、共赏、交流的学习平台，更新了教师的课堂教学理念，引导教师积极探索课堂教学规律和方法，切实提高了教师业务能力。本次活动的开展，既达到了以赛促学、以赛促教、以赛促研的活动目的，更有效促进了学校教师的专业成长。

龙海区海澄中心小学

2021年10月30日

策划：高志明

撰稿：黄 芬

摄影：何瑞娇

林雅华

李秋玉

审稿：黄海燕

定稿：苏 红