每次准备公开课就是一次蜕变的过程，虽艰辛但确实收获很多，痛并快乐着！上完以后幸福感满满，做个小结吧！ 以上是我的语篇材料 教材分析 <div> 本篇阅读材料选自Teens senior，属于“人与社会”主题，讲述的是一名中学生由偶然参加的一次兴趣活动发现能将爱好相同的人聚集在一起，萌生了组建毽子社团的想法。详细介绍了他和他的朋友们为了这个目标所做的努力，最终梦想成真。</div><div>通过阅读这一文章，学生能了解毽子的有关知识，乐于尝试和发现自己的兴趣爱好。并能够从“我喜欢，我爱好”上升为“我要宣传、组织”，通过自己的努力弘扬中国传统文化。语篇以一条主线“建立毽子社团”，介绍了想法的来源、目的、如何实现以及最终结果。由这名中学生的做法引起学生的共鸣和思考----在面对自己的兴趣爱好时，是不是也能有如此的组织能力，将一些传统活动传承和发扬。</div><div><br></div> 教学目标 1.了解报刊的特点，能够通过标题或图片快速检索到自己感兴趣的内容； <div>2.培养读报积累词汇的习惯，引导学生利用上下文猜测生词；</div><div>3.关注到自己的兴趣爱好，如何将个人行为变成有利于他人和社会的团体行为。 </div> 教学步骤 <u>Step 1 Lead-in</u> <ul><li><b>Brainstorm </b></li></ul><div>讨论问题“What would you like to do in your spare time?”引导学生关注课余时间参加体育锻炼。</div><div><ul><li><b>Prediction </b> </li></ul>根据一段音频猜出是哪项体育运动，引出毽子的话题。<br></div> （目的：集中注意，激发兴趣） <u>Step 2 Pre-reading</u> 读前带领学生关注报纸版面应关注哪些内容：通过右上角可获得日期和版面的信息；通过快速检索标题和配图能预知文章的大意。 <u>Step 3 While-reading</u> <ul><li>快速阅读文章首尾，抓出主线---The boy wants to create a club</li><li>挖掘文章关键信息，回答"who is the boy? 完成name card</li><li>提示学生关注图片下面的小字以及文章最后的落款。</li></ul> 理清故事线后，聚焦作者如何将想法变为现实，引导学生阅读下一个重要部分。 通过storyline帮助学生进一步梳理故事的发展顺序。从每段我选出一个短语，让学生在逐段读的过程中找出这些短语，由此可以知道每段大致主人公做了什么事情，以及分析段与段之间的联系。自然而然，学生就明白从第五段开始，讲述的是他如何实现这个计划，并要求学生在文中划出相关的短语。 文中有一些和文化背景相关的词，我也补充了相关视频和图片，如“维多利亚时期的服装”、“爱丁堡”的城市宣传片。 比较同一单词在一篇文章中的两种不同的意义。通过上下文猜测词义也是我本节课主要训练的一个阅读策略。不直接给出中文释义，让学生在语境中自己猜出，印象更深刻，也是考试时实用的技巧。 除此之外，这堂课还突出了对比思维的训练。从这两次提出的想法中，希望学生关注到背后的目的的深化。 <u>Step 4 After-reading</u> 读完全篇，通过完成mind-map检测学生的信息输入是否完成，小组四人共同完成，每人负责一项内容，最后一起拼成毽子的图案。展示如下： 反思：<div><ol><li>整堂课衔接过渡自然，以一条清晰的故事线串起所有环节；</li><li>注重对学生思维品质的锻炼，着重训练处理信息的能力，由获取--加工--推断--评判层层递进；</li><li>学生对于最后一个自己做毽子的环节很感兴趣，印象深刻；</li><li>材料难度偏大，有些同学不能完全跟上；</li><li>活动环节时间剩余不多，导致学生体验时间不够；</li><li>但我已将最后这个环节单独布置了家庭作业，有很多学生写出了自己的感想，着实令人欣喜。（作业照片后面补上）</li></ol></div>