精彩纷呈展风采，百花齐放竞芳菲——晋城市城区初中课堂教学团体赛第二阶段（数学学科）活动纪实

葛秀

为了优化课堂教学，立足核心素养，晋城市城区教科局举行了“基于核心素养”的初中课堂教学团体赛，为广大城区教师创造了展示交流的机会，为学校树立学科品牌提供了平台。 　　秋空清朗天无限，秋风爽飒透微寒。10月20日——22日，城区课堂教学团体赛第二阶段（数学学科）为期三天的活动分别在晋城十一中、东南新区学校和晋城十三中举行。 各美其美，美人之美游戏激活课堂 　　第一天的课题是《2.11 有理数的乘方》。 　　凤鸣中学的庞燕老师以“折纸27次与珠穆朗玛峰比高”导入，运用“双单三卡”教学模式教学，基本功扎实，课堂容量大。整节课学生主体地位突出，庞老师思维导图式的板书更是让听课教师眼前一亮。 　　凤矿中学的廉王丽老师以学生写给自己的一封信导入，一下子引起了学生的学习热情，整节课气氛持续高涨，学生和教师同步跟进。导学案的设计让我们体会到廉老师的用心，课堂上突发事件的灵活处理更展现出廉老师的教学机智。 　　晋城七中的秦妮老师语言平实精确，环节安排紧凑，把对教材的深刻理解诠释于教学中。秦老师的课堂，不仅有学法指导，还有数学思想的渗透，学生们听得声声入耳。 　　南村中学的李树丽老师精神抖擞，落落大方，让学生们也有了精气神。李老师整节课脉络清晰，层次分明，不急不缓，注重对学生书写规范的指导，受到学生们的喜爱。 　　王台中学的秦芳芳老师以话剧“国王与棋盘”引入新课，新颖有趣。教学中，秦老师注重对学生进行阅读能力的培养，在循循善诱中激发学生思维的火花。 文化浸润课堂 　　第二天的课题是《2.13有理数的混合运算》。 　　颐翠中学的王婷婷老师用苏东坡的“百鸟归巢图”诗句巧妙导入，使学生产生好学之乐。整堂课结构严谨、环环相扣、过渡自然。 　　晋城十三中的聂娇娇老师以程序设计新颖式导入，结合问题解决教学模式，在课堂中充分体现学生的主体作用，对学生进行有效的学法指导。 　　古矿中学的余丽云老师善于调动学生积极性，点拨及时到位，在整个教学过程中不但注重夯实基础知识，巩固学生的基本技能，还注重学生良好行为习惯的培养。 　　晋城十二中的田晨燕老师年轻有活力，课堂态度亲切自然、语言简洁明了，学生参与度高，教师点拨精准，重难点突出，时效性强。 　　晋城十中的赵娜老师课堂设计有高度，教学过程中注重数学思想方法的渗透，整节课自然流畅，内容充实，师生交流融洽，学生思维活跃。 德育渗透课堂 　　第三天的课题是《2.9.1有理数的乘法法则》。 　　晋城十一中的刘俊利老师学习目标设计合理，由实际生活问题导入，让学生自然生成新知，归纳法则。教学语言简明，指令明确，对学生适时点拨，及时纠正。 　　东南学校的邱艳老师播放太原清徐的抗洪救险视频导入，风雨无情，人间有爱，把德育内容融入数学课堂。教态亲切自然，激励性语言贯穿整个课堂，学生参与度非常高！邱老师的思维导图设计美观，从乘法法则，符号语言，数学思想和特殊值四方面概括本节课的内容，为学生建构完整的知识体系。 　　星河学校的原瑜杰老师让学生怀着感性的情感，理性的思维走进数学课堂。教学语言幽默风趣，抑扬顿挫。课堂上设置了举特例，归纳，猜想，抢答，游戏，分层训练等环节，让每位同学都有收获！原老师给学生留时间思考，真正让学生学数学，做数学。 　　晋城八中的苏晓丽老师从乘法与加法的关系导入，教学设计环环相扣，引导到位，重点题型重点讲解，渗透数学思想，课堂内容有高度，有深度。 　　晋城九中的宋少斌老师让学生自主探究，得出新知，深入贯彻核心素养，指导学生及时准确，让每个学生都参与课堂。 花若盛开，蝴蝶自来 　　来自城区各中学的15位教师精心准备、饱含热情，带来一场场精彩绝伦的视听盛宴，引得百余人次教师现场观课。观课教师仔细观察，认真聆听，详细记录，深入思考。 高屋建瓴，指点迷津 　　精彩的讲课结束后，泽州县教育局资深初中数学教研员张树华主任对参赛教师进行了细致的点评，用“有形有增亮，美好恰自来”肯定了每位教师的优点，又提出了“小疑则小进，大疑则大进，课堂有疑，贵在启发”的建议为我们之后上好每一节课指引了方向。最后用＂一个核心素养、双基教学、四种能力提升、三会目标＂提出了构想。点评严谨中透着俏皮，朴实中蕴含着真理，耐人寻味。 　　东南新区学校的延杨丽老师用一首打油诗对活动进行了精辟总结＂教书设计有高度，思维导图很明了，程序输入有创新，学生展示有广度，导入设计激兴趣，精准点拨重实效，教师细节促习惯，数学思想常渗透，核心素养贯其中，城区数学节节高。” 　　晋城十二中的白新霞老师惊叹各位老师的出色表现，惊艳学生的精准表达，从明白编者的意图、规范目标的科学制定、难点的有效突破上提出了自己的独到见解，真是课堂经验丰富，一语中的。 　　城区教科局教研室姚鲜霞老师对此次活动进行了总结：　　 15位教师15节课堂教学展示了城区各中学校集体备课智慧的结晶，展示了15位教师扎实的教学功底、精湛的课堂技艺、高超的教材处理和浓郁的教育情怀。 一要锤炼教学语言。语言是师生沟通的主要手段，数学教师语言贫乏是通病。语言的抑扬顿挫、轻重缓急、情感投入确实能给课堂加分。数学教师至少要做到条理清晰、指令明确、评价及时、能够启发调动学生学习的积极性。可以利用肢体语言等进一步把数学学科的“趣”展示出来，唤醒学生的同理心，点燃学生学习的热情。 二要充分备好学情。在备课的各个环节中最容易忽视的就是备学情。教师每一个环节的呈现、每一个活动的设计都是为学生服务的，首先要明白学生的认知基础和学生的最近发展区，所有活动设计都能激发学生思维，引起学生的共鸣，所以教师应在重难点的把控、课堂的整体驾驭、环节的组织上下功夫，还要充分地运用多媒体信息技术手段，让我们的课堂精彩、出彩。 三要优化教材处理。教师要研读课标、深挖教材、理清教材的编写意图，重视对文本的处理，把握知识命脉，回归学科本质来重组加工教材。对这3节运算课而言，关键是明白算理。有理数乘法法测的获取、有理数乘方的现实意义、有理数混合运算如何科学合理地与小学四则运算进行对接，老师们在教材处理上都下了一番功夫。 教学有法、教无定法。同样是运算课，或注重数学与现实生活的联系，或注重计算过程步骤书写的规范，或注重数学史的深研，或注重思想方法的渗透，或注重学法的指导，或注重思维的培养……真可谓百花齐放，百家争鸣，各美其美，美美与共。 　　城区课堂教学团体赛第二阶段（数学学科）为期三天的活动结束了，但参赛教师的精彩课堂瞬间永远烙印在我们心中。教师们吸取经验，锤炼本领，笃行不怠，相信城区的教育明天会更好。