英语教学，“研”途有我——英语教研组十月份集体备课、教研活动总结

听雨落-文超

为了进一步提高英语教学水平，提升英语课堂效率和教师的专业素养。英语组结合我校以“分层精准设计作业，多元评价点亮课堂”为主题的教研活动于十月份拉开帷幕。结合本组前三周集体备课，以听课、评课为抓手课例研究，组织组内教师在教研组这一共同体内互相学习、相互交流、共同成长。 　　10月9日，《“双减”下，小学英语口语教学的方法与策略》集体备课活动，由我组教师李莹（小）主持。 　　10月12日，《英语口语能力的提高》集体备课活动，由我组教师乔灵敏主持。 　　10月26日，《“双减”政策下的作业设计》集体备课活动，由我组教师闻丽主持。 　　10月23、24日，我组教师利用休息时间观摩15届小学英语教师基本功大赛线上会议，通过看观摩课，听专家讲座提高自己的业务水平及英语教学专业素养。 　　月初，教导处安排了详细的听课计划。 　　10月22日，我组贾文超老师新教师亮相课 M5U1 Can you be my Chinese penfriend ? 在录课室精彩呈现。王校、姜主任与英语组的各位老师们早早地来到录课室准备听课。 　　课前，孩子们认真地朗读英语课文。 　　课堂伊始，六年五班的孩子们配合音乐说着朗朗上口的chant，以轻松愉悦的心情进入英语课堂。通过chant，复习了“can”“can’t”的用法，促使学生积极主动进入学习状态。 　　贾老师用简笔画的方式引入，通过人物对话提炼重点句子，以句子复述还原对话，学生在教师精心设计的一层一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与。 　　在朗读表演过程中教师采用星级评价形式，层次性分明，学生能朗读获得一颗星、能朗读并注意到语音语调获得两颗星，能复述课文获得三颗星，让每一名学生都参与其中，让学生真实地去感受知识、体验知识、积极参与并努力实践。 　　教师以小组比拼方式进行课堂教学，充分激发孩子的学习热情和团队合作精神。 　　作业设计环节，教师从听说读写等方面分层设计，做到全面照顾到每一个学生。 　　课后，王校长充分肯定了贾文超老师的课堂思路清晰，教师基本功扎实，有亲和力，师生互动配合度高。课堂教学评价方式多样化，作业设计分层设计，既符合学情又有助于学生英语核心素养的培养。同时对贾老师提出建议，播放chant时带动作，能够有效缓解学生的紧张心理，提高课堂学习兴趣。 　　10月27日上午，李莹老师执教三年级上册 M5U1 How many?一课，在录课室精彩上演。 　　课程伊始，三年六班的孩子以一首律动的歌曲活动起来，放松孩子们的紧张情绪，通过简笔画导入新课，引出本节课要学习的数字，利用图片，单词卡片，游戏等操练本节课的重点单词，同时渗透自然拼读。 　　英语的学习要做到词不离句，句不离篇，本节课以小兔子参加魔术表演为主线索，通过变魔术，猜糖果，数学具等一系列的活动操练本节课的重点知识，同时注重学科融合，用数字做加减法，猜成语，以及情感教育，安全教育均有体现。 　　最后以一首关于数字的歌曲结束本节课的学习，学生们的学习情趣很高涨。 　　作业设计环节，李莹老师采用星级评价方式，分层次布置，既关注到全体学生又符合学生年龄特点。 赵主任肯定了李莹老师这节课创意十足，注重学科融合，随机应变能力强。同时对李老师这节课提出建议，在课堂评价方面，要注意评价的及时性，加强师生评价，生生评价，这样更有利于提高学生的积极性。 　　作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。教师为了让学生及时巩固所学的知识，把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式转化为学生喜欢的创意作业。 相信通过一次又一次的教研活动，每位老师都受益匪浅，为自己平时开展教学工作奠定了良好的基础。在英语组老师团结合作下，领导的精心指导下，我校的英语教学一定会有新的突破与进步。英语教学，“研”途有我！