奏响思维的交响乐——广东省“新强师工程”中小学骨干教师高级研修（语文）培训班赴华理附小跟岗纪实

雨停

清晨，阳光洒满校园。在悠扬的铃声中，我们开启了新一天的跟岗学习活动。 第一乐章清水出芙蓉 　　在人文气息浓郁的花园式小学——华理附小，我们时时感受到其朴实无华的校风。课堂，更是这质朴文化的载体。 　　今天的第一节课是蔡国英老师执教的《少年中国说》。蔡老师向我们展示了问题化教学模式对学生高级思维技能训练的显性成果。开课伊始，蔡老师引领学生紧紧抓住课题进行提问，凝练出“什么是少年中国”这一问题，并以此为切入点，步步推进，层层剥笋，启发学生探寻“少年中国”和“中国少年”之间的联系。学生在不断质疑和答疑中，理解了“中国少年”的责任。蔡老师如一座灯塔，指引学生踏上格物穷理之路。 　　第二节课是张琦老师执教的《圆明园的毁灭》。张老师朴实无华的教学风格，扎实有效的教学活动给我们留下了深刻印象。张老师重视培养学生的思维能力、提升学生的表达能力，设计的说话训练活动，内容丰富，形式多样，从“说一句话”到“说一段话”，从“说内容”到“说情感”，从“同桌说”到“四人小组”说。学生在说话训练中厘清了文脉、把握了内容、体悟了情感、训练了思维，一举多得！ 　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”。两位老师质朴纯洁的课堂如清水芙蓉，清新雅致，沁人心脾。学生在课堂上完美展现了“朴实无华，格物穷理”的优秀华理学子形象。 第二乐章清泉心上流 　　欣赏了常态、自然的课例后，我们参与了华理附小五年级语文备课组的听评课活动，聆听了备课组老师们和跟岗教师代表对两个课例的精彩点评。 　　首先，华理附小五年级备课组老师们发表了看法。 　　评课老师们说：“蔡老师课堂上重视对学生学习规则的培养，重视学生表达的规范，时刻做到把学生放在心中”。她们还高度赞美了蔡老师的教学机智，能顺势引导生生互动，真正体现了“学生本位”的教育观。 　　对张老师的课，评课老师们也不乏溢美之词。有的老师肯定了张老师对单元语文要素的准确把握，有的老师肯定了张老师课堂上的学法迁移和学科勾连，还有的老师肯定了张老师在课堂上有效开展小组合作学习的做法。 　　接着，跟岗教师代表唐晓惠和邓羡华两位老师分享了学习心得。 　　唐老师说：“‘结合资料，体会课文表达的思想感情’这个语文要素的处理，蔡老师十分用心，并未按照常理的直接展示，而是通过步步设疑，层层递进，不停追问学生‘你还有什么疑问’将学习引向深处。”唐老师认为，蔡老师的课，独辟蹊径，以问题为导向，真正实现了主体性、对话性的深度学习！ 　　来自广州的邓羡华老师认为，今天的两堂课是充满智慧的课，是把提问艺术用到极致的课，这样的课，对我们教师的个人素养提出了很高的要求。邓老师高度肯定了蔡老师课堂中实施的有效追问，她认为这样的追问能发展学生的高阶思维能力，很值得我们学习。同时，邓老师还赞美了张老师的教学风格，是一种理性的内在美。 　　评课语录如流动的泉水，清澈、灵动，沉淀着思考的温度和思维的深度，悄然流入我们心田。 第三乐章激起千层浪 　　萧伯纳说：“假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会有两种思想。” 　　评课活动结束后，我们跟岗学员开展了热烈而持久的讨论。学员们围绕“如何培养更多学生提出有价值的问题”、“同一教学模式是否适用于所有学科”、“如何在培养学生理性思维的基础上让感性思维更加饱满”等问题进行了深入探讨。 　　学员们各抒己见，有的联系课例发表见解，有的结合理论陈述观点，有的质疑，有的解惑，场面热闹非凡！ 　　时间如秋日的梧桐叶，缓缓飘落，一天的学习也在落日中结束。读书声、质疑声、讨论声如余音绕梁，让人回味无穷！ 编辑：张婷婷邓宇婷摄影：第二组全体成员审核：徐月琴