“日清周结”教研（七）——《声现象》

电脑.光头

“当所学的东西都忘掉之后，留下来的就是素养。”中国学生发展核心素养总体框架包括三个方面六大素养18个要点，核心素养的内涵丰富，意义深远，它指引着我们思考如何做教育教学生最本质的内容。 10月25日我们的“周结”展示课在杏花五中举行。两位优秀的老师在《声现象》复习课中，展示他们如何引导学生“练梳理”“练关键”和“练素养”。 “周结”课流程体现的是我们对关键能力和必备品格的重视，对素养培养的探索！ <div>一、来自杏花七中李国锋老师的课例 （一）引课——目标 师：本节课我们重点复习《声现象》，我们主要目标是构建本章的知识网络图。 *【点评】李老师声音洪亮，语言活泼有气势，几句话自我介绍，孩子们的笑声、快乐的表情拉近了师生之间的距离。 </div> （二）复习环节 1.知识网络图的构建 问：你打算如何构建一章的知识网络图： 学生讨论：首先把一章的内容分成几节，然后单独拿出一节来总结；一节当中根据实际内容分块，每块中找出认为的重点内容； 学生根据本章四节内容，以小组为单位，每个小组分工合作构建一节知识网络图； 2.知识网络图的优化 教师上传小组所构建的知识网络图，师生共同评价总结。 归纳交流成果： （1）重点内容要完整，包括概念，影响因素，相关内容，应用或者举例等等。 （2）重点突出，不能事无巨细的都写出来，起到一个引导整合知识结构的作用。 （3）还要强调应用或者举例， （4）格式一致，可以方便对比，加深理解和记忆。 （5）最后把各块、各节整合起来整体分析相互之间的联系，使这一章的内容成为一个整体 （6）方法也需要增加到知识网络图中。因为方法也是一种特殊的有用的知识。 （三）结课 师：知识网络图“精而深” “少即多”，对今后学习非常有帮助。很多同学制作的图实用且漂亮，继续努力！ *【点评】 1.合抱之木,生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行,始于足下。《老子》用他的智慧告诉我们，做事总是要从基本开始，积跬步累小流，方有所成。周结中第一个环节是《练梳理》，把学生学会整理所学知识放在首位，着眼于提升学生学会学习的能力。八年级学生经过一段时间学习物理，安排一节课系统对知识网络图进行交流和指导，引导学生体会运用目录方式、思维导图方式，呈现学习成果，感受知识有序化，思维可视化的乐趣。2.对于学有余力的同学，在今后教学中也可以指导学生将网络图结构化，也就是按照知识内在的逻辑进行整理，例如“产生——传播——接收”链条中，产生是重点，从振动的频率上对声进行分类，并引出其他话题，寻找各部分之间的关系。3.本节课学生交流动手时间充足，而且当大屏幕上出现自己小组的成果时，听课老师能感受到欣喜欢悦之情洋溢在课堂中。4.《课标（2011版》明确指出——通过学习物理知识，有初步的信息交流能力，养成自学能力。 二、来自杏花五中袁家馨老师的课例 （一）课前2分钟 学生自读《学到了什么》 （二）复习教学 1. 交流思维导图： （1）组内交流昨天所完成的思维导图，一位学生介绍，其他同学提意见，共同完善补充。 （2）小组大屏幕展示自己组的成果，老师给出相应的建议。 *【点评】学生的任务单——思维导图画的形式多样内容丰富！思维导图是学生对所学内容认真思考后，用笔将思维外显的一种方法。<div>2. 挑战任务解决问题 （1）活动一——来自太空的声音 师：宇航员在太空能否发出声音？宇航员在太空舱内、舱外能否直接交流？ 【视频】神州十二号视频，宇航员在开学第一课中和同学们进行交流。 生：（学生结合视频内容和声学知识回答）天空舱内的环境中有空气，舱外是真空。宇航员发出的声音必须通过电磁波才能传递到地球。 生：而且接受到的声音是同步的，声速传递没有那么快。 【练关键】学生完成学案1-3题 （2）活动二——演奏不同的声音 【活动】小组合作——利用所发的器材，发出各种各样的声音，通过实际操作体会改变振动快慢可以改变音调、改变振动幅度可以改变响度、改变发声体的材料结构可以改变音色； 【展示】使用尺子、锣鼓、，装有不同水量的水瓶、儿童手敲鼓等发出不同音调的声音、不同响度的声音、不同音色的声音。 归纳：通过活动，我们得出音调的影响因素是频率，响度的影响因素是振幅，音色的音响因素是发声体的材料和结构。 【练关键】学生完成学案4题。 （3）活动三——欣赏一段音乐 【音频】播放不同乐器演奏的同一首歌。 师：从物理的角度欣赏音乐，你听到了什么？ 生：发声体不同导致音色不同；音调（旋律）不同；响度不同。 （4）活动四——寻找周围的声 师：每个声都各有特色，我们周围的声，哪些是利用声传递信息的，哪些是利用声传递能量的。哪些给我们带来了不便？ </div> （三）小结与检测 1. 对照目标检查本节课学到了什么。 2.完成当堂达标检查试题（5分钟）。教师收回测验，检查学生学习情况。 *【点评】1.《课标（2011版》明确指出——通过物理学习，提高分析问题与解决问题的能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。复习课中学生能综合运用本章所学习的内容解决问题，那么他对本章的知识掌握是扎实的。提出问题给出任务，让学生在复杂的情境中能用所学的物理知识进行分析问题解决问题，这有助于学生关键能力的提升。2.宇航员从太空传来的声音，内涵丰富，既有物理学的知识，也是一个国家综合国力的展现。我们提倡学科思政守正创新润物无声，即学科知识与思政素材无缝衔接，才能起到激励学生精神，提高学生思想水平的作用。3.学案与教学进程无缝衔接，这样才能做到教学评一体化。关注学生学习，从而落实《双减》精神。 <div>三、分享与交流 （一）作课老师谈对“周结”复习课的思考 1.李国锋老师：我们尝试在“寻路”，找最有效的复习课方法。学生不会学，不知道如何复习，这是困扰很多学生或者是学困生的问题。因此本节公开课给出我自己的思考，教归纳整理的方法！ </div><div>2.袁家馨老师：（1）通过研读课标，本章的知识只有一个“认识”知识点，其余的知识点是了解和知道。因此复习课的知识难度不增加，重在提升能力；（2)声音的特性是难点，因此设计学生在活动，在活动中提炼解决难点的思维方法，并及时补充到思维导图中。（3）课标有实践活动，因此寻找“周围的声”是落实活动建议的内容。（4）课堂达标检查，共有10道题，考察要求比较全面。学生完成情况良好。</div> （二）听课教师的点评<div>杏花五中曾智老师：（1）思维导图是五中的特色，我们在平时讲课中每一节都是用思维导图的形式，学生的笔记也采用思维导图形式。章节练梳理其实是将各节的思维导图进行组合或关联。（2)小组合作学习也是我们一直探索的方向。 杏花七中赵莉敏老师：李老师引导学生很快进入课堂学习的状态，及时评价做的非常好，学生喜欢幽默风趣的老师，这样会吸引学生更好地学习物理课。袁老师的课堂教学形式多样，教学内容情境设计贴合学生实际，也符合本章学习内容。思政渗透的也很好。 杏花八中赵张利老师：李老师的课重视指导学生如何做到知识有序，评判纠错环节设计的好，在实践和比较中，体会如何归纳总结所学的知识。袁老师的活动设计的很有价值，能突破本节课的难点。而且关注山西省中考导向，选择的教学内容和当堂测评难度符合课标和中考要求。另外建议构建思维导图可以增加物理方法。<div>杏花十二中吕怀宇老师：两位老师掌控课堂的能力强。学案设计与教学进程一致，这是每堂课需要做的基本功。</div></div> 杏花二中康唤唤老师：构建思维导图是两位老师共同的特点，值得学习。<div>杏花二中崔丹丹老师：小组合作学习效率很高，长期能力的培养！</div><div>杏花十中李四妮老师：思维导图运用的非常好，小组合作学习效果也很好。这些应该作为长期目标，对学生学习加以培养。</div><div>杏花十中班志萍老师：信息技术辅助教学，做的很好。教师能熟练地及时地把学生作品上传到大屏幕，提升了课堂效率和学习趣味。</div><div>杏花十中王强老师：活动三，音频资料选的好用的也非常好！</div><div>杏花九中郭凤云老师：教学设计还可以进行整合，这样能更好地提升课堂效率。</div> （三）参加本次会议的有： 杏花二中：康唤唤崔丹丹 杏花五中：袁家馨曾智 杏花七中：李国锋赵莉敏 杏花八中：赵张利 杏花九中：郭凤云 杏花十中：班志萍王强李四妮 杏花十二中：吕怀宇 平民中学：王志丽 杏花岭区教研室：杨辉霞录像：曾智 摄影：郭凤云王强吕怀宇 记录：康唤唤 文字：李国锋袁家馨杨辉霞 编辑：杨辉霞 感谢杏花五中的大力支持！ 前段时间，2021年诺贝尔经济学奖揭晓。获奖者“安教授”热衷研究的课题，是家长最关注的教育问题。其中的论点有：——不是名校造就学生，而是被掐尖来到这里的好学生，成就了名校；教育的成功，不是起跑线的竞争，而是终点线的竞争。