问秋能有几多景，无尽风光须用心——教研活动纪实

美玉

一、基于大概念的单元整体教学设计课例研讨 教研活动是促进教师专业成长的重要形式，也是促进学校走内涵发展之路的重要途径。本次基于大概念的单元整体教学设计课例研讨学习目的在于立足于学科大概念，立足于单元整体设计，立足于整个学期学科教学的大方向，深入学习理念，打开视野，更新观念，立足单元，增强整体教学设计理念。这就要求教师要改变以往的知识点简单线性排列组合的观念，树立全局观，聚焦大单元内容与实践的融合。 在教研过程中，各位老师积极发表自己的观点。课堂教学首先要做到目标精准，根据课堂的侧重点不同，教学方式方法要随时改变，因为单元整体教学务必基于大学科概念，基于单元整体教学，设计核心问题，以单元核心问题为脚手架，推进单元整体教学，引导学生走向深度思考，做好学生学习策略引导，明确教师角色的转变：教师也是学习资源、工具、策略、脚手架的提供者。除此之外，课堂教学还要依据“课堂评价”来不断调整，课堂教学质量的要素，也取决于课堂评价，要用评价来引领课堂教学，通过评价将教和学融合在一起，最终实现教与学的目标。讨论中每位教师都畅所欲言，就大概念的理念学习谈自己的收获，对于共性问题进行梳理，老师们深深感受到改变教学方式势在必行，感受到建立知识树、知识图、知识链和知识地图的重要性，总结出课堂设计要遵循“因学而教，因学定教，因学调教”的原则，教学方法要根据学生的事实来进行课堂调整。通过集体研讨，融汇集体思想，用理念和思想为引导，以方法为指导，发挥骨干教师的示范引领作用，带动青年教师快速成长，从而推动学校教育教学的发展。 二、小学教学亮点经验推广 薪火相传，携手前行，最好的时光在路上。为了落实“双减不减质量”的政策，促进教师专业化成长，进一步提高教师教学技能，使教师在工作中取人之长、补己之短，不断完善提升自己的教育教学和管理水平，加强教师间的切磋交流，语数英学科教师进行经验分享。 推进阅读习惯的培养，是培养学生语文素养的关键。如何引导学生进行有效的阅读，是语文老师一直以来的困惑。要根据不同学生的学情，做好阅读计划，通过师生共读来，激发学生阅读兴趣。将语文课、班会课、社会热点和国家大事与阅读相结合，通过读书笔记评比、演讲、辩论赛等激励方式，落实学生阅读任务，让阅读成为一种习惯。 语文课堂教学是语文学习的主战场，也是质量提升的主渠道。教学过程中通过设置问题、任务清单来驱动学生学习，也是提高课堂教学效果的渠道。 作业是对课堂教学的补充和延伸。作业设计要围绕语文要素来展开，紧扣课本，关注课后题，精选精练，建立错题本，对易错和难题进行有针对性的辅导和讲解，让真正的达到学习目标。 三、五有好课堂、1+1教学模式研讨交流魅力数学，题自精解。数学研讨以打造“五有好课堂”为目标，把“教、学、评”设计是否一致作为评价一堂课的标准。最终还是要落实到“评”上。那么到底评什么？怎么评？那就要依据“学有兴趣，学有习惯，学有思维，学有动力，学习所得”五好课堂的标准来评。数学教学更注重课堂检测，通过检测，找到发现学生的困惑点，进行针对性辅导。在检测中，要关注学生易错点，关注学生，以学生的学来定教学目标，目标要清晰，在教学中要有数学思维的引导，使用恰当的方法，实现学生数学思维的可视化，并且让学生在自评互评中形成自己独特的思考，从而用自己独特的方法解决生活中的问题。 个人的成长加+团队的成长。一个老师要有所追求，不断研究,提升自身素养。一个优秀的团队要形成一个载体，相互学习，共同发展。一个共同体要倡导合作、对话、协商、建立共同愿景。博观约取，厚积薄发，在一次次学习与探索中，我们的教学水平也定会更上一层楼，走向“诗与远方”，教研路上我们永不止步！