横州市那阳镇簕竹村委小学第一组数学返岗研修活动

艺

金秋十月，秋风送爽。2021年秋季学期的返岗研修活动于2021年10月26日早上，在簕竹村委小学教学楼三楼多媒体教室开展那阳镇培训团队返岗研修进校指导活动了。 簕竹村委小学第一组数学返岗研究成员:陆艺、陈德惠、陈洪菊，李新红，卢树锞、陈维凤、何秋英。这一次返岗研修活动由陆艺老师担任组长。 “5+1”模式流程一:主题“问题解决”策略分享，由我们小但成员李新红老师主讲，一、从问题的导入到过程讲解。1、读题列表整理题中的数学信息；2、理解题意，明确解题思路；3、用估算解决问题；4、用计算器验证估算结果的正误；5、比较两种方法的不同。归纳总结，判断购物够不够的问题，可以采用“上舍入”或“下舍入”的方法进行估算，这样比较简便。 李新红老师正在主题“问题解决”策略分享中。 “5+1”模式流程二:课例展示与反思。由这个学期刚刚入职两个月的数学老师——陈洪菊进行《用估算解决购物问题》课例展示。 陈洪菊老师在上课中。 陈洪菊老师的课，氛围融洽，师生的互动与交流贯穿其中，她提出问题后，学生小组合作，探索最佳估算解决问题方案。 课堂上，学生们认真听课，教室后排数学组老师们。对陈老师的课堂进行听课并做及时记录，以便在课后对本节课的教学活动给出自己的教学建议。 “5+1”模式流程三:评课议课。由我们返岗研修成员何秋英老师对陈老师的《估算解决购物问题》点评，陈老师这一节课从复习整数的乘法估算引入新课，教学目标很明确，接着投入到讲授新课中。老师出示主题图，让学生自己找出题中的数学信息，和数学问题。培养了学生的自主学习的能力。这个环节给学生动手的时间少些。分小组讨论，解题方法，给学生交流合作机会。各抒己见，说出自己的想法，在解题时强调解题要分清情况。应把数据估大估小更合理，提示，引导学生做出正确的判断。所以说陈老师在教学方法上，重点与启发引导为主。借助互助合作，自主探究等形式，因势利导，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围，从而实现预设的教学目标。陈老师，这节课堂设计合理，层层推进，我认为作为一位刚入职的年轻老师，这节课还是比较成功的。 “5+1”模式流程三:评课议课。有我们返岗研究组成员卢树锞老师对陈老师上的《用估算解决购物问题》的点评。 “5+1”模式流程四:磨课分享。由我们返岗研修成员陈惟凤老师对陈洪菊老师上的《用估算解决购物问题》磨课分享。 一、针对方案确定主题；二、自研自磨，自我反思:1、教师讲课时间把控不够准确。2、学生上课积极性不够。3、小组讨论时，大多数学生没有参与讨论。4、有些学生练习时出现不会找题目信息的情况。 2021年10月21日早上第二节，我们勒竹村委小学第一组数学返岗研修小组进行第一次磨课。 集思广益，集体研讨，修正教案，遵循“整体—部分—整体”的思路，重点研讨教师的教学方法。学生学的方法，优化课堂教学过程、方法、板书、作业。最佟扬长避短，统一思想，达成共识。 2021年10月25日早上第二节。我们簕竹村委小学第一小组数学返岗研修进行第二次磨课。 第二次磨，老师们共同探讨，相互补充，使得教案内容更加充实。陈洪菊老师不断优化教学过程，修改教案，完善好教学设计和作业设计。 “5+1”模式流程五:双师教学平台或其他名师课例分享。由我们返岗研修成员陈德惠老师对陈洪菊老师上的《用估算解决购物问题》课例分享。 1、创设情景，引出问题。2、整理信息，理解题意。3、尝试估算解决问题。用讨论方法，自主探究解决问题。4、理解估算方法。在生活中，我们经常运用小数乘法的估算，去解决生活中的实际问题。我们要根据实际情况，选择恰当的方法进行估算。使估算更合理估算的结果，更加贴近实际结果。 镇团队马延雅辅导对陈洪菊老师上的用估算解决购物问题课例点评。指出目标、难点不够明确，没有突破估大估小两个策略。 镇团队韦小花老师对陈红菊老师上的用评估解决购物问题课例点评。指出这一节课以小数来估算解决问题，复习导入应该以小数估算出题。最后，板书设计不应该用解题思路来板书，应该板书课文的主要内容。 总之这次“5+1”模式的反感研修活动，在全组成员共同努力下，通过磨课、研课、上课不断当磨炼，也得到了镇团队的点评和充分的肯定。使这次返岗研修活动顺利进行，使我们数学教学扎实主题研训，落实到“精讲”课堂，提高教学计量。夯实作业常规，巩固课堂成效。