<p class="ql-block"> 伴着丝丝清凉，参加林尤雄名师工作室“双减下的语文教学”主题研修活动的教师步入文昌市第五小学，<span style="font-size:18px;">校园内琅琅书声，更加激发了大家学习的热情。</span></p><p class="ql-block"> 本次活动共四天，今天是林尤雄名师工作室“双减下的语文教学”主题研修活动第二天，<span style="font-size:18px;">参训教师约130名。</span></p><p class="ql-block"> 本次活动参训人员：</p><p class="ql-block"> ⭐️文昌市林尤雄名师工作室全体成员</p><p class="ql-block"> ⭐️文昌市小学语文学科工作室全体成员</p><p class="ql-block"> ⭐️文昌市第五小学语文教师</p><p class="ql-block"> ⭐️各单位语文教研员、教研组长 </p> <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb"><b>签到篇</b></font></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 111, 187);">🌈专家介绍</b></p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center">文昌市教育研究培训中心副主任 林尤雄</h3> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌市教育研究培训中心小学语文教研员 黄艳</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center">文昌市第五小学副校长 林淑美</h3> <h3 style="text-align: center">文昌市第三小学副校长 许小丽</h3> <h3 style="text-align: center">会文中心小学副校长 陈燕</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 111, 187);">⏰2021年10月28日上午篇</b></p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center">👩🏫陈燕副校长主持</h3> <h3 style="text-align: center"><b style=""><font color="#333333">研究课：《玲玲的画》第一课时</font></b><br></h3> 林明艳老师为我们拉开本次研训活动公开课的序幕。 <h3 style="text-align: center">热身操</h3> 这是一个充满惊喜的故事，玲玲的画经历了什么呢？走进林明艳老师的课堂，一起去看一看吧！ 首先林老师请大家观察图片，并思考课文讲了一件什么事？同学们填空概括课文内容，词语填写的非常准确。 <p class="ql-block"> 识字组词部分，林老师以多种形式指导学生正确拼读。</p> <p class="ql-block"> 学习掌握字词之后，同学们带着生字回到课文学习，用玲玲的心情串起整篇课文，并在随堂练习中进一步巩固新课认知。</p> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <p class="ql-block">💻专题讲座：“双减”指引下低段语文教学如何确保质量</p><p class="ql-block">👩🏻💻主讲：黄艳</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 黄艳</p><p class="ql-block"> 文昌市教育研究培训中心小学语文教研员，海南省特级教师，文昌小学语文学科工作室主持人。</p> 黄艳教研员从“双减”减的是什么、“双减”不能减的是什么、“双减”背景下的语文教学跟以往的区别、双减”背景下的语文低段教学如何确保质量四个方面解读“双减”含义。<br><br> <div style="text-align: center;"><b>一、依标据本，明确年段教学目标</b></div> 黄艳教研员以一年级教学为例，强调教师在依据课程标准基础上，要明确教什么和教的程度。结合二年级古诗教学《望庐山瀑布》之“理解诗句的意思”一项教学设计，黄艳教研员与参训教师对不同年级语文教材古诗注释进行探讨，强调教学应符合学生认知规律，要充分把握年段目标，不要拔高教学。 <h3 style="text-align: center"><b>二、吃透教材，分层落实教学任务</b></h3> 结合课堂教学实例《玲玲的画》和二年级古诗教学《望庐山瀑布》之“有感情地朗读”一项教学设计，黄艳教研员指出教师在教学中要引导学生先读准音，再记字形，在分层落实教学任务的同时，注意不拔高教学目标。 <h3 style="text-align: center"><b>三、遵循规律，合理安排课时内容</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>四、有的放矢，巧用练习检测结果</b></h3> 结合二年级课文教学《黄山奇石》及二年级课文教学《妈妈睡了》之练习设计案例，黄艳教研员提醒教师应在结合教学内容、整合教学流程的基础上进行教学设计和实施。 <h3 style="text-align: center"><b>五、立足学情，发挥课后辅导优势</b></h3> <p class="ql-block">💻专题讲座：“双减”指引下中段语文教学如何确保质量</p><p class="ql-block">👩🏻💻主讲：许小丽</p><p class="ql-block"><br></p> 许小丽<div> 文昌市第三小学副校长，海南省骨干教师，海南省小学语文卓越教师工作室秘书。</div> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center"><b>每个孩子都想成为好孩子</b></h3> “每个孩子都想成为好孩子。”许小丽副校长以亲切的话语为参训教师解读“双减”政策。 <h3 style="text-align: center"><b>让每一个孩子都“在场”</b></h3> 许小丽副校长从“有效的学”、“有效的教”、“一课一练”、“建立并发挥学习小组的作用”、“有效的练”五个方面详细说明减负不减质策略。 <p class="ql-block"> 有效的学：告知路径，让学生从学会到会学。</p> <p class="ql-block"> 有效的教</p><p class="ql-block"> 许小丽副校长强调，高效的课堂应建立在良好的课堂纪律之上，教师提醒学生上课要做到五认真（认真看、认真听、认真想、认真说、认真写）。并以四年级上册第四单元课文《精卫填海》为例，指出为达到提高备课实效的目的，教师备课时要充分做到：一读文本、二读提示、三读课后习题、四读学生。</p> <h3 style="text-align: center"><b>中段语文关键能力的提升</b></h3> 识字写字：自觉预习和主动学习；<br>阅读积累：积累语言；<br>口头表达能力：讲故事，训练表达；<br>书面表达能力：纸上微信代替日记。 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb"><b>⏰2021年10月28日下午篇</b></font></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🧑🏻💼符史学副校长主持</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">💻专题讲座：“双减”指引下低段语文的课堂评价策略</p><p class="ql-block">👩🏻💻主讲：张岸柳</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>一、什么是课堂评价</b></h3> 张老师引用王少菲《促进学习的课堂评价》中的一段话，说明教师“课堂评价”的定义，以及课堂评价的界定。 <div style="text-align: center;"><b>二、课堂评价的目的</b></div> 形成性评价——“促进学习的评价”<br> 终结性评价——“关于学习的评价”<br> 课堂评价核心目的：促进学生学习。 <div style="text-align: center;"><b><br></b></div><b><div style="text-align: center;"><b>三、课堂评价的实践形式</b></div></b> 课堂评价的实践形式：<br> 1.纸笔作业；<br> 2.当堂作业（实施次数更频繁）；<br> 3.提问（苏格拉底诘问）；<br> 4.观察；<br> 5.即时评价（语言、肢体或表情评价）；<br> 6.生生互评。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>四、优质课堂评价的关键要素</b></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 张老师以《促进学习的课堂评价》（第二版）为例，说明优质课堂评价的关键要素。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 1.明确的目的；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 2.清晰的目标；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 3.合理的设计；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 4.有效的交流；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:inherit;"> 5.学生的参与。</span></p> <div style="text-align: center;"><b>五、小学低段语文课堂评价的内容及实施策略</b></div> （一）小学低段语文课堂评价的内容<br> 所教即所评——教学评一致。<br> 课程标准——重要的依据。<br> （二）小学低段语文课堂评价实施策略初探<br> 结合课例《玲玲的画》中的教师课堂评价设计与呈现，说明小学低段语文课堂评价实施的方式。 <p class="ql-block">💻专题讲座：“双减”指引下一年级语文的作业设计策略</p><p class="ql-block">👩🏻💻主讲：陈玉君</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>一年级语文作业设计要求</b></h3> 《小学语文作业设计与案例指引》明确指出，作业设计与布置要体现学科特点，基于学科课程标准分层设计作业，依据不同年段学生特点，考虑不同层次学生，有创意地布置不同类型的作业。 <h3 style="text-align: center"><b>一年级语文作业设计策略</b></h3> 陈老师从作业设计“有所为”、“有所不为”两个方面阐述一年级语文作业设计策略。<div><br></div> <h3 style="text-align: center"><b>一年级语文作业设计内容</b></h3> <p class="ql-block"> 低年级作业：</p><p class="ql-block"> 1.常规作业：培养学生良好书写习惯。</p><p class="ql-block"> 2.拼读练习：巩固拼读能力，提高学生识字能力。</p><p class="ql-block"> 3.亲子共读：在阅读中自然增加识字量，积累丰富语言。</p><p class="ql-block"> 4.读写绘作业：有效巩固识字，丰富语言，提升学生表达能力。</p> 结合“双减”政策与实际学情，创新作业内容设计，以情境化、趣味化的方式设计作业内容，寓教于乐，寓学于乐。 <p class="ql-block">💻专题讲座：“双减”指引下二年级语文的作业设计策略</p><p class="ql-block">👩🏻💻主讲：严小敬</p> 结合“双减”政策，严老师从二年级学生的成长规律谈起，说明家庭教育因素、教师行为因素、心理特征对学生产生的重要影响。 <h3 style="text-align: center"><b>作业普遍存在的问题以及思考</b></h3> <p class="ql-block"> 作业设计的思路：做什么、为什么做、拿什么做、怎么做、会做得怎么样。</p><p class="ql-block"> </p> <h3 style="text-align: center"><b>可开展的作业类型</b><br></h3> <p class="ql-block"> 1.基础知识类：生字抄写、操练知识；</p><p class="ql-block"> 2.实践能力类：阅读与观察、语文综合实践能力；</p><p class="ql-block"> 3.学生自主设计类：结合“五育”并举政策实施。</p> <h3 style="text-align: center"><b>“双减”下二年级的作业设计策略</b><br></h3> <p class="ql-block"> 名师工作室为教师成长提供了更加广阔的舞台，相信在工作室的专业引领下，老师们定会以一颗严谨踏实的心耕耘教育热土。</p>