<p class="ql-block"> 金秋十月，叶黄果熟，农民在田野忙收获，行知老师们在课堂中忙创新。秋风送爽天气转凉，老师们研究课堂研究教学的热情却持续高涨。</p> <p class="ql-block"> 高三历史备课组全体教师每次创新展示课前都进行集体会商，针对每节课的具体问题展开讨论，广泛征集意见，集思广益，找出最佳解决办法。</p><p class="ql-block"> 课堂上思维导图构建思路清晰，明确各部分之间的逻辑关系，而时间轴的展示既体现了历史学科的特色，又彰显了对历史学科核心素养中时空观念的提升。</p><p class="ql-block"> 课堂上注重对271BAY的使用，利用271BAY中的聚焦、倒计时等功能，引导学生明确学习任务、培养学生时间观念等。</p> <p class="ql-block"> 高二历史的课堂注重利用时间轴清晰的梳理知识，使学生能更加直观清晰的掌握历史发展的脉络，有助于引领学生探究历史的规律。同时注重利用271bay提升课堂效率，提升学生思维品质。</p> <p class="ql-block"> 高一历史崔文霞老师所教的是行知中学的昌乐二中并行班，在课堂中崔老师运用大量史料阅读、分析，注重培养学生史料实证的学科核心素养。在课堂中学生积极主动展示质疑，总结规律方法，展示着积极向上的风采。</p><p class="ql-block"> 高一历史的课堂，注重学生生成的问题的利用，并加以拓展延伸，既提升学生的学习兴趣，也使得历史课不枯燥无味，有一番别具一格的特色。</p> <p class="ql-block"> 初三历史的课堂站在大单元的角度，以中考的高度对同学们的思路方法进行引领，同时注重方法规律的总结，从总结材料到表明观点最后用史实验证，让初三的孩子们思维有了质的飞跃。老师们在课堂中<span style="font-size:18px;">注重对学生的书写规范进行引领，初三同学们黑板上展示的字体简直就是行走的书法，让人赏心悦目。 </span></p> <p class="ql-block"> 初二的历史课堂紧紧围绕”侵略、抗争、探索”为线索，设计学习目标和活动，以近代中国“东亚病夫”为情境任务，带领同学们“写病例，开药方，看疗效”。老师以深厚的专业素养，深入浅出的点评和拓展，让学生获益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 初一的学生们刚刚进入行知大家庭，但他们已很好的适应了校园环境，他们在学习任务的引领下，认真的自主学习，积极的讨论交流，规范展示，精彩点评，勇于质疑，碰撞思维，展示行知学子风采。</p> <p class="ql-block"> 每一次上课后，老师们都会及时评课，找出每节课的优点和不足，直面问题，在此基础上进而提出解决问题的具体措施，推进课堂教学工作。</p>