等等课堂反思:三上2—4《空气有质量吗》

Amy

一、教材分析<div>本课主要引导学生通过称量的方法证明空气是有质量的,同时能区分质量和重量。本课有以下活动:</div><div>1.认识天平</div><div>2.探究空气是否有质量</div> <p class="ql-block">二、课堂反思</p><p class="ql-block">1.在《感受空气》一课中学生就用了掂量的方式感受到空气有质量,但在聚焦时我发现还是会有学生说没有质量;活动中,要让学社更好的聚焦,我认为首先得让学生明白什么是质量,从学生的回答中会发现他们对质量一词比较懵懂,课前可以让学生认识到“质量”和“重量”的区别。</p><p class="ql-block">2.一年级下册学生对天平就有了一定认识,探索用什么方法证明空气是否有质量时,大多学生能想到用称量的方法并能说出大致的活动方案,收获惊喜,点赞!</p> <p class="ql-block">3.天平的灵敏度有限,稍不注意就不平衡;给皮球打满气后还会受到空气浮力的影响,造成打满气的皮球放在天平上没有任何变化,实验结果相差很大。教学第一个班我就是让学生在空皮球里打球,这样得出的结论相差很大;后面的班级就让学生在有空气的皮球里继续打气,通过实验能得出空气有质量。</p><p class="ql-block">4.活动手册提到如何使不再平衡的天平秤再次变平衡,多数学生都能说到减绿豆,也有部分学生会说到放掉皮球里的空气。我想不论是哪种方法,只要能证明空气有质量都行。</p><p class="ql-block">5.活动中有的小组实验结果不是很明显,可以让学生继续给皮球充气,反复实验证明空气有质量。</p> <p class="ql-block">6.活动中发现:20筒空气相当于()绿豆,各小组得出的数据都不相同,这与绿豆颗粒的大小、天平的灵敏度、空气的浮力以及学生打气的方式都有关系。活动手册中这一题我没有强要求,只要学生明白每次打相同筒数的空气质量大约相同就行了。</p><p class="ql-block">7.活动前老师准备好另外装绿豆的杯子,方便学生放入绿豆和取出绿豆。活动中要提醒学生动作温柔点,尤其是用气针放掉皮球里面的气时要小心,以防打气筒里面的小零件不翼而飞;对待绿豆也要温柔点,别把豆子弄洒了,不然很麻烦。</p>

空气

学生

质量

皮球

绿豆

天平

活动

实验

本课

中要