笃行致远砥砺前行 ——呈贡区心理健康教师培训班分散培训第一次地面督导小记

张張

2021年10月21日晚，呈贡区心理健康教师培训分散培训阶段第一次地面培训完美收官。此次培训由呈贡区教育体育局主办，云南民族大学张婕教授团队承担整个培训的教学、分散培训指导和督导工作。继9月28日-9月30日的集中培训之后，各学校的老师分头在自己的学校，在张婕教授团队的老师们的陪伴下开始了分散培训。10月19日，参训的50位教师在实际操作了两周之后，以小组的形式迎来了第一次地面督导。临床督导旨在促进受督导者的专业发展和确保来访者个人、家庭和团体的利益。本次地面督导针对每位参训教师的团辅实践开展，有利于理论与实践的融合，有利于专业能力的发展。 整个分散培训的督导是以二级网状形式展开，受训教师受导于带组老师，带组老师受导于张婕教授：实际操作期间，从写方案、磨方案到反思性教学答疑再到团体辅导案例报告的撰写，带组老师帮助、督导受训教师，张婕教授定期督导带组老师；地面督导时，带组教师平时搜集一些核心问题，在地面督导时督导受训教师，撰写督导报告，张婕教授督导带组老师。 第一组：从暖心的方便面和热情的水果开始：在暖身活动中组员们找到共同点，拉近了彼此之间的距离。接下来每一个组员轮流汇报自己操作过程中优点和困难，老师们无论是有带组基础的还是赤裸裸的新手，动用起自己和学生打交道的经验都是妥妥的高手。有的亲切、有的细腻、有的活泼……让带组老师惊艳不已。接下来，就共性的问题用角色扮演的方式在互动中寻找答案。同一个学生的行为，不同的老师有不同的处理方法，大大拓展了大家处理细节的思路，原来没有什么固定的套路，“灵活”的原则背后是“贴学生、贴场动力”。这还不够，小组成员们对方案整体设计的思路及其背后的理论也颇有思考，大家决定利用微信群后续再做交流。 两个小时下来，大家好像收获了很多，我们决定在实践中继续摸索，继续讨论，学习建立关系从我们自己做起。 　　第二组：从一份方案详细讲解开始：带组老师带领大家去讨论一份方案一个团体辅导大家做的好的部分，和大家需要注意的部分。在讨论中，一些共性的问题呈现出来，其中“操作中为了赶流程忽略照顾学生流露的情感”和“为了照顾某一个同学的情感而拖延了很多时间”这个矛盾点引发了大家更多的关注，在“问”和“答”的过程中，大家逐渐看到自己在操作过程中细腻的地方其实和自己细心的观察息息相关，这份观察也会影响到我们在流程和情感照顾之间的选择，同时也会让一个学生的情感和有共同情感的学会有链接，引发团体的讨论。 问题还多，时间很快，我们坚信随着团体辅导的推进我们会看到更多的自己，面对成功、面对麻烦和面对困难的自己。 　　第三组：从大家陆陆续续做问卷开始：带组老师带着大家共性的问题进入到角色扮演，首先处理的是当学生没有办法达到期待的时候老师们自己的情绪，在逐渐深入中大家看到了自己在团体中的位置，慢慢感受什么是根据学生的情况调整自己的期待；其次处理的是学生纪律方面的问题，大家慢慢学习怎么一方面和学生建立关系一方面集合大家的智慧技巧；第三处理了团体里突发冲突的问题，大家需要学习的也许是回应情绪，展开讨论冲突背后的人际关系问题，总之如何化解及利用冲突；最后处理了如何用复述、总结等方法更深入的整合提升。 看上去容易的事情，其实操作起来还需要更多的磨合，我们相信成长都是在遇到困难时候凸显的，合适的期待，不断的摸索，弹性的听取就是关键。 　　第四组：热气腾腾的火锅和降温天气的督导最搭：利用“找共同点”的热身活动，大家感受着人数多少、交谈氛围、共同与否、肢体接触等对团体动力的影响。接下来，大家继续通过这个活动，感受我们身体变化的瞬间与同伴关系的变化，当与同伴关系变化之后我们自己身处其中的“自信”的变化。一个活动，我们自己找到了调动团体动力的一些方法，也看到了自己带团体的一些固化的模式，同时也有些理解了我们跟随式的与学生交谈是怎么和目标相配合的。当然，通过互动，我们从小组里已经做了妈妈的老师那里学习了怎么和小学低阶段孩子的“挤眉弄眼”配合，从小组里喜欢“打岔”的老师那里学习了怎么和小组里“打岔”的学生互动。 小组里很多资源，老师团队如此，学生团队也一样，我们合作越深入，看到对方越多，相互获得的越多。 　　第一轮地面督导结束了，张婕教授、带组老师、受训教师们的工作没有停，那些磨合中的情绪、那些不断体验的挫败、那些忙碌的焦灼、那些深夜的交流……共同经历过的不容易会发酵出醇厚的情感，会磨砺出精湛的技术，会酝酿出夯实的成长。这样一个团队，终将走到更远的未来。