下岩峪幼儿园中班自主游戏案例——沙池里的“陷阱”

 鑫&宇

活动背景 　一沙一天地，一水一世界！幼儿园沙池区一直是孩子们最喜爱的游戏场所之一，沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，沙子在指尖流动、肆意玩沙是孩子们的天性，孩子们在这一沙一水间充分发挥着自己的创造力和想象力，她们用最简单的的工具玩出了无限的快乐，满足了亲近自然的愿望。 活动内容与过程实录 一段时间以来，孩子们已经总结出了很多玩法 孩子们用捡来的小树枝“种树” 捡来树叶或者小石头埋到沙地里“寻宝” 用各种模具“做蛋糕” 还可以挖出深深的洞，倒上水变成池塘，然后把挖出的沙子堆成小山或者建长城，每次孩子们都玩的特别开心。 今天和往常一样，孩子们在沙池里同样玩的不亦乐乎，有的用各种工具去接水，有的用小铲子在挖沙，有的用筛子在漏沙.....， 突然我发现王志宇，马子健，王晓雯，马梦骁等几个孩子玩的比较不一样，我便悄悄的走到旁边看他们玩。 只见他们分工还特别明确：王志宇，马梓健，王嘉乐他们几个负责挖土 谭皓宇和马梦骁负责把挖出来的土用小推车运走 过了有十五分钟左右地上一个小坑已经初具雏形，， 王志宇安排马梦骁和王晓雯去弄一些干树枝和树叶 然后王志宇又安排她们一起动手，把树叶从左到右逐一铺在洞上 铺完之后他和马梓健又仔细检查了一遍，看洞口有没有漏口，把剩下的树叶全铺上去了，最后他俩又往树叶上又撒了一些沙子，说这样会更像陷阱，不容易被人发现。 陷阱做好后，王晓雯偷偷的笑着说：“不知道这陷阱谁会掉下去，我们都藏起来吧，看谁会掉下去吧”。王志宇坏坏的笑着说：“我去把王云龙引过来试试”几个孩子都点点头说 不一会儿，王志宇就把王云龙叫了过来，就这样毫不知情的王云龙顺着王志宇的指引奔向了那一个他们做的陷阱，只听他大声地喊：“哎呀，我掉到陷阱里啦，快来救我呀”。几个小朋友听见了她的呼救声，连忙说：“你不要怕，我们来救你了”几个人一股脑地跑过去把王云龙从陷阱里拉了出来，嘻嘻哈哈七嘴八舌的问：“怎么样，好玩吗？”“你害怕吗？”王云龙高兴的拍着手说“好玩，好玩，！”还接着提议说：“我们把陷阱重新布置好，再换个人掉里面去，我们来救他吧”。几个孩子点点头都说好，又一起重新布置陷阱，开始一轮新的游戏了。 活动的特点及价值所在：1.幼儿游戏价值分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域目标指出：幼儿能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现。在“陷阱”这个游戏中，我觉得孩子们已经有了合作的意识，孩子们表现出自发的合作和分工，对于一件事情的专注以及遇到困难解决问题的能力，都是老师事先没有料到的。几个小朋友能够吸引同伴和自己一起游戏，自主分工，在游戏中出主意、想办法，在游戏中体验了游戏的成功，也学会了如何和同伴相处，这种良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。 　　原生态、低结构的沙水游戏正是幼儿喜欢的活动，孩子们可以在其中以沙水为基本材料进行建构和想象，通过实际操作、直接感知、亲身体验创造性地反映对周围事物现象的认知和理解，自由地探究和发现沙子与水的各种特性以及它们之间的相互关系。 作为教师的我们应该精心呵护孩子们在游戏过程中的好奇心，利用孩子们喜欢的游戏形式，引导幼儿自由探究，从而获得成功体验。 2 教师支持策略的反思（1）材料支持满足需求。开放的环境、适宜的材料引发幼儿的自主游戏，支持幼儿根据游戏需要，自主选择游戏材料，不断激发幼儿兴趣，使游戏持续进行。（2）相信幼儿放手游戏。游戏中幼儿自由结伴，积极互动，邀请同伴、老师来尝试陷阱游戏。在孩子们多次尝试，依然没有做成时，我多次想要帮忙，但我选择做孩子们游戏的记录者和观察者，我相信孩子能够坚持，会玩出属于他们的游戏。我们看到孩子们之间的团结、合作、自主探究，看到放手游戏中自主学习的儿童。（3）顺应游戏，追随幼儿。我们将继续做幼儿游戏的支持者，游戏中继续提供开阔的游戏场地和游戏材料，鼓励幼儿尝试多种陷阱，提醒幼儿注意安全。幼儿只有经过思考、亲自尝试，多次验证才能理解事物，认识世界。随着游戏的推进，幼儿的想象力和建构力越来越强。