学然后知不足

蔡路路

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”10月23日的“和美课堂”学习触动心灵，引人深思。 　　一整天的学习充实而又快乐。我们领略到了罗才军老师，何捷老师，吉春亚老师，魏星老师的智慧与课堂风采。 　　罗才军老师的《西江月夜行黄沙道中》打开了学生的视野，提升了学生的情感，用“以诗解诗”“以境解境”的方式让学生走进诗词，走近诗人，让我们明白中国诗词，中国文化，可以相互借鉴。让我们明白“知人论世”，逐步提升到国家责任感。 　　何捷老师的幽默深深的吸引着老师们和学生们。通过《精卫填海》这个神话故事打开学生的思维，变“事实性内容”为“概念性内容”并加入自己的思考。让学习真正发生于课堂之上，一节课下来学生被融汇着中国文化的《山海经》所吸引。这样的课堂让我赞叹让我反思自己。 　　吉春亚老师用神话课为我们呈现了“真课堂”，“语文味课堂”。 　　“魏星”老师的《三黑和土地》为我们呈现了“大任务”“大情境”下的语文教学。魏老师用三个大问题从内容，表达，情感三方面层层递进，让学生有所学，有所悟。这样的课堂值得我去思考，学习，实践。 　　一天的学习，我不断地思考，不断颠覆我之前的教学方法。在新形势，新背景下我们语文老师确实应该像何捷老师说的那样首先做一个有一定知识，非常热爱思考的人，我们确实应该像罗老师说的那样，去研读新课程标准，让我们的课堂有实践性，让我们的学生以语文的方式学习，在语文课堂上关注学生“语言，思维，审美”的发展，还要有对文化的理解。 我们老师要站好课堂。永远在学生学习的现场，及时发现问题，及时针对问题进行指导。老师在设计课时要有目标，有过程，有方法，有迁移。让学生学到的东西一定是活的，可以在类似的情境中迁移运用的。老师要有整合知识，设计大任务，大情境的能力，而我们就缺少这样的能力。所以我想老师要进步，要学习，要思考，要改变，哪怕每次只有一点改变那也是进步。正如《礼记》中所说:“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。