慧教学，活课堂——“和美课堂”第17届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会

婷婷

秋高气爽空气鲜，丹桂清香随风来。10月24日，我们一行11人有幸参加“和美课堂”第17届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会，享受专家们带给我们的精神盛宴。 　　上午第一节课是孙庆博执教的《风娃娃》关键词:低年级童话教学策略 孙老师的课堂妙趣横生，让我们明白了低年级的童话教学策略。一:理清故事情节，感悟人物形象。让学生带着问题学习第二小节:风娃娃来到了哪个地方？他看见了什么？他是怎么帮助别人的？结果怎么样？用同样的方法学习三、五小节，品读故事，感悟风娃娃的乐于助人。二、强化角色意识，重视感情朗读。孙老师的语文课就是让学生有滋有味的读书，而且是有方法的读。以学习第二小节为例，交给学生朗读的三种方法。方法一:读出画面。关注语句“风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮帮使劲向风车吹去。”让学生学习风娃娃的动作、然后想象画面读。方法二:读出变化。风车和水流有什么变化呢？让学生找出，水流从断断续续到哗哗啦啦，从慢慢转动到转的飞快。并借住朗读读出这种变化。方法三:读出心情。老师范读第二小节，让学生观察表情、语气，体会人物心情。再试着读出来。这样的朗读有层次、有方法，怎能不有滋有味呢？三、借住语素支架，指导故事复述让学生比较发现二、三、五这三个小节在写法上的共同点。并抓住教学范式，指导学生选择其中一个小节讲故事。四、运用学习策略，提高思维品质。新教材增加了学习策略单元，作为教师我们要有意识运用这些策略开展学习，要培养学生的语言思维，培养他们的想象力、创造力和审美情趣。 是啊，作为老师我们更要有减法思维，教学要有法有策略,让学生写好字之外、还要读好书、说好话。 　　第二节课是张学伟老师的《伯牙鼓琴》，让我们感受到大家风范。关键词:文言文教学 课堂结构清晰:知文意—明文脉—悟文神—感知音，在读通课文基础上，理解感叹句，读好“哉、乎、噫、吁、嚱”，读出用连续感叹词所表示的强烈情绪。接着理清文序:伯牙鼓琴和伯牙破琴，读出字喜一悲的差距。然后补充另一个版本《伯牙绝弦》，由“破、绝”二字读出知音义。最后拓展管鲍之交、岳飞《小重山》以及古今有关知音的话，让学生在一遍遍的读中感悟知音文化。 张老师的吟诵堪称一绝，让听课的老师不禁拍手叫好，作为语文教师，如果能有此吟诵水平，一定会带领学生爱上古诗词。 　　下午的第一节课是张祖庆老师的《万万想不到——穿越这样妙》，这是四年级四单元的习作。也是我们即将要写的作文，张老师的习作课带给我新的思考。关键词:习作方法指导。 张老师教给学生们三种写作方法，分别是天马行空（和谁？）、有去有回（去哪里？）以假乱真（做什么？）。让我印象最深刻的是方法二有去有回中，让学生向文学作品学习穿越通道，比如哆啦A梦的任意门、《爱丽丝漫游仙境》中的兔子洞，《哈利波特》的9又4\3站台，然后让学生说出自己的幻想通道是什么。接着补充一段文字，将文字分解为一个个镜头，让发生总结发现，穿越时是渐渐变化，和穿越前不一样。有了这种方法引领孩子再去下笔便有如神助。 如果平时的习作都有这种方法指导，那学生便不愁不会写，不愁写不好，所以老师一定要有方法引领。 　　最后一节课是戴建荣老师的《泊船瓜洲》，这是一位有魅力的老师引领一群乐学的孩子为我们带来的异彩纷呈、欢笑连连的课堂。关键词:诗词诵读 课堂思路清晰，一:读诗文，体会入声字表达的情感，诵读贯穿课堂。课堂伊始让学生读课题《泊船瓜洲》，思考有没有不一样的读法，然后老师范读让学生用眼看、耳听、心想找不用，找出“泊”字又轻又短。师总结这就是入声字，它往往传达一份强烈的情感。然后戴老师范读，让学生标出诗中的入声字“一、隔、绿、月”，然后加动作诵读。二:悟诗情，通过图示帮助学生理解井口、瓜洲、钟山的实际位置，让学生思考明明距离很远，为什么在诗中却这么近？体会诗人奉诏回京的喜悦。一节课下来，只能说，“大家”的课堂，只有仰慕，无法企及。 　　一天的学习，收获满满。双减政策下，我们更要不断充电，向专家型教师学习，向课堂要质量，会教学，慧教学，把课堂变活，让课堂联系生活，给孩子一个活课堂。