<p class="ql-block">2021年10月15日，由中国人民大学信息资源管理学院组织的2021年第18届中国信息资源管理论坛在北京举行。第10位演讲嘉宾苏州大学社会学院周毅教授做题为“新文科背景下信息资源管理教育改革的维度与路径”的主题演讲。</p><p class="ql-block">武汉大学信息管理学院副院长吴江教授担任主持人</p> <p class="ql-block">吴江，<span style="font-size: 18px;">武汉大学信息管理学院副院长，</span>教授，博士生导师，珞珈特聘教授，电子商务研究与发展中心主任。曾在美国圣达菲研究所进行交流学习，在瑞士苏黎世联邦理工大学计算社会科学研究所从事博士后研究，在美国亚利桑那大学管理信息系统系进行访问研究。兼任湖北省电子商务学会秘书长、中国“双法”研究会计算机模拟分会常务理事、中国系统工程学会数据科学与知识系统工程专业委员会常务委员、中国信息经济学会理事、Data and Information Management学科编辑、Complex System Modeling and Simulation副编辑、西藏电子商务特聘专家等职务。</p> <p class="ql-block">周毅，苏州大学教授（二级）、博士生导师、校学术委员会副主任，苏州大学数据治理与产业发展研究中心主任。主持或参与包括国家社科重点项目在内的各类科研项目20余项。出版学术著作8部，在CSSCI核心期刊发表学术或教学研究论文近两百篇。主要研究方向是：政府信息管理、公共信息服务、公共数据治理。</p> <p class="ql-block">周毅教授重点从循证改革实践、微专业建设、项目化教学三个维度阐释了对新文科建设背景下信息资源管理教育改革的思考，提出循证改革的实现要通过对接原则、弹性原则、转换原则、贯通原则为改革方法，围绕培养目标和课程体系建设信息资源管理教育微专业，围绕“教育领导+”的培养目标改革课程体系。</p> <p class="ql-block">新文科背景下信息资源管理教育改革的维度与路径</p> <p class="ql-block">1.新文科的内涵与实践</p><p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">3.<span style="font-size: 18px;">信息资源管理教育改革的实现路径</span></p> <p class="ql-block">1.新文科的内涵与实践</p><p class="ql-block">（1）新文科的特征</p><p class="ql-block">“新”主要体现在新交叉、新范式、新功能、新路径四个方面</p> <p class="ql-block">新范式</p> <p class="ql-block">新路径</p> <p class="ql-block">（2）新文科的理念</p><p class="ql-block">以现有文科专业为基础，赋予文科专业人才培养的新内容</p> <p class="ql-block">（3）新文科的实践</p> <p class="ql-block">文科十X</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（1）循证改革实践</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">（3）项目化教学</p> <p class="ql-block">（1）循证改革实践</p><p class="ql-block">将专业教育实践建构于“最佳证据”的基础之上</p><p class="ql-block">证据类型</p> <p class="ql-block">认识维度</p> <p class="ql-block">主要意义</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">微专业主题来源</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">微专业课程体系</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">学生来源与参与动机</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">教学组织方式</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">学习要求</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设</p><p class="ql-block">学习成效与标志</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（2）微专业建设的意义</p> <p class="ql-block">2.信息资源管理教育改革的三个维度</p><p class="ql-block">（3）项目化学习</p><p class="ql-block">真实性</p><p class="ql-block">成果性</p><p class="ql-block">合作性</p> <p class="ql-block">3.信息资源管理教育改革的实现路径</p> <p class="ql-block">针对信息资源管理教育改革的三个维度开展实践</p> <p class="ql-block">3.信息资源管理教育改革的实现路径</p><p class="ql-block">循证改革实现框架</p> <p class="ql-block">3.信息资源管理教育改革的实现路径</p><p class="ql-block">（1）循证改革实现路径</p> <p class="ql-block">3.信息资源管理教育改革的实现路径</p><p class="ql-block">（2）微专业的实现路径</p> <p class="ql-block">3.信息资源管理教育改革的实现路径</p><p class="ql-block">（3）项目化学习的实现路径</p> <p class="ql-block">基本结论</p><p class="ql-block">1.新文科背景下信息资源管理学科宏观中观的发展定位讨论相对充分</p><p class="ql-block">2.<span style="font-size: 18px;">信息资源管理教育改革中观层面的讨论刚刚启动</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">3.信息资源管理教育改革微观层面的实践探索任重道远</span></p>