最美金秋十月天，——招商基金大坝山希望小学数学课堂展示活动

三妹

秋天的风，怡人清爽； 秋天的雨，从容舒缓； 秋天的课堂，精彩绽放。　　为全面落实“双减”工作要求，聚焦“减负增效”，不断提高数学老师对教材的解读和执教的水平，10月19日，招商基金大坝山希望小学数学课堂展示活动如期举行！ 第一节《乘法的初步认识》 张崇富老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已有经验出发，利用数学小精灵并借助多媒体呈现的情景，让学生置身于熟悉的“游乐园”情景中。同时挖掘教材的智力因素，把数学问题与学生的生活经验联系起来。创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架 ”。 第二节《倍的认识》 李晓明老师清晰的思路，有梯度的练习设计，真正体现了数学以练促讲的特点！教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生和老师一起摆萝卜图，带着把什么看作1份，红萝卜有这样的几份，应怎样分的问题去操作，接着再摆这样的1份，摆完后说红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，再通过几个层次的摆和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说，画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍数”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。 第三节《三位数乘两位数》 戍惠翠老师的尝试教学法和有序的课堂组织，体现了这一代人高超的教学基本功！三位数乘两位数的笔算与两位数乘两位数在算理上是一致的，所不同的只是一个因数由两位数变成了三位数，由此，戍老师设计安排了丰富的复习活动，激活学生已经掌握的口算、估算、笔算的知识和经验。这里特别突出了笔算，既指定学生板演，又要求每个学生在练习本上算一算。使每个学生都经历了三位数乘两位数的'过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算三位数乘两位数的认知，创造了良好的认知状态。 第四节《比的认识》 鲁正美老师充分利用学生生活经验和预习能力，开门见山，激发学生学习的原动力和探究的乐趣。学生从例题中直接了解到比的意义、各部分名称、比值，轻松地领悟了“比”的内涵。“比”虽然不等同于除法，但它与分数、除法有着密切的联系;“比”并非是比多比少，但比中也透露出两个量相差份数的信息。沟通好知识之间的内在联系,能为今后进一步学习比的知识和灵活解决问题打下坚实的基础。 第五节《可能性》 尹泽灵老师将活动与学生“猜结果，说理由”结合起来，使学生对“可能性”由感性认识向理性认识过渡，在不断体验与判断中，进一步加深对事件发生的确定与不确定的认识，逐步建构了数学理论。 第六节《平行四边形的面积》 肖天梅老师执教的这堂课中“转化”的数学思想方法得到了很好的渗透。平行四边形面积的推导要渗透的就是这种转化的思想，这种思想将直接影响之后学习的三角形、梯形等平面图形面积的推导。肖老师在全课始终都强调了这种思想，甚至在全课总结时都不忘转化思想的强调。另外练习中的底和高互相对应的思想方法和等底等高平行四边形面积相等的思想也得到了较好地渗透。 第七节《百分数的认识》 课堂关注的是学生已有的知识与经验。对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有%的存在。因此这节课杨晖玉老师将知识生长点建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，杨老师关注学生已有的知识与经验。而杨老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。从而激起学生学习百分数的强烈欲望。 结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉。最后让学生说一说这节课的学习感受关注学生的情感体验，体现了教学的人文性。 　　第八节《乘法的初步认识》 段洪丽老让学生在需要中学数学，从过山车的7个2相加，到小火车的4个6，再到小飞机的5个3，你能列出算式吗？学生根据老师的问题，标准地列出了，2+2+2+2+……通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造简便写法的欲望，再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发展的过程。 第九节《烙饼问题》 肖永芳老师注重情景创设，让学生感受数学的“生活”味儿。本课从始至终，一直贯穿于生活情景中。在学生熟知的生活情境里渗透数学优化思想，为学生进一步探索、感悟、并掌握烙饼的最优方案奠定了基础。通过这些情境的创设，不断地激发学生的学习热情，使学生感受到数学就蕴含在生活中，它来源于生活，又服务于生活。领悟到数学学习的价值。 第十节《圆的认识》 付会萍老师充分利用多媒体信息技术手段吸引学生眼球，在课件中插入小视频，使学生感知生活中的圆，体现了数学来源于生活的理念！开课伊始的摸图游戏，及时调动了学生的学习兴趣！ 第十一节《沏茶问题》 马燕老师给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。马老师在教学中相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。从日常的节省时间入手到探索沏茶的问题，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索，是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位。 　　第十二节《可能性》 李德山老师将“可能性”贯穿始终，让学生体验到数学与生活的紧密联系，感受数学来源于生活而应用于生活，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。 小组合作展示！ 　　最美的秋天，课堂上的我们最美，一起享受了课堂，一起学习，一起成长，相信明天会更好！