立足常态教学打造高效课堂————数学组

建平县第二小学赵清霞

秋风送爽，果香馥郁。乘着橙黄橘绿的金秋列车，建平县第五小学迎来了县教师进修学校数学教研员常遇春老师的莅临。 为了进一步加强数学课堂教学研究，提升课堂教学质量，常老师在我校进行了为时三周的数学常态课研训。本次研训共听课15节，其中低年级组教师共上课7节，每一节听课后，常老师都对执教老师进行了细致入微，深知灼见的指导。常老师专业的理论功底和精湛的教学点评，使得我们每一位教师深受启迪，茅塞顿开，获益匪浅。 　　第一节课是赵晓杰老师执教三年级上册《整理与复习》赵老师用思维导图的方式将四个零散的知识板块衔接起来，让学生积极地参与其中。第一单元《混合运算》乘加、乘减、除加、除减，并强调混合运算的顺序。第二单元《观察物体》强调学生观察物体时，要从不同方向观察，最多只能看到三个面。第三单元《加与减》三位数进位，退位加减法的计算方法。第四单元《乘与除》分别让学生举出例子：整十整百数乘一位数；整十整百数除以一位数；两位数乘一位数的口算；两位数除以一位数的口算。结合整理和复习的情境图提出数学问题，解决有关的实际问题。赵老师除了回顾知识的引导，此外还在练习时强调怎样避免出现的错误，该怎样化错改错。 赵老师用扎实的功底丰富的经验，结合学生的生活实际创设情境，调动学生积极性，避免了平时复习课的讲、练、评单调乏味性。从而提高了复习课的效率。整堂课赵老师用开火车接龙的方式面向全体学生，让每个孩子积极参与进来，学生回答问题声音洪亮，积极踊跃。这也是我要借鉴的地方。 　　第二节课是赵清霞老师执教的三年级上册第六单元《蚂蚁做操》一课。课前复习旧识，用15拆分成10和5；54可以拆分成50和4；239可以拆分成200、30和9这样为今天的课堂内容做好铺垫。然后创设蚂蚁做操的童话情境，不仅因为有趣，更重要的是从这个童话情境可以很自然的抽象出点子图，用点子图回顾乘法。通过让学生分一分，圈一圈，画一画，说一说等形式，从点子图过渡到表格并找到最简便的竖式方法。让学生发现三种方法的共同点，加深对竖式的每一步的理解。拓展练习环节让学生边做边说算理，做到集体订正，恰当评价。最后用《中国速度》激发学生爱国情怀。 　　接着常老师又对两节课做了细致的点评和指导。 指出：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有了方向，才有了动力，才有了创新。那么老师还要引导学生在学习回顾反思的同时，学会自检和质疑。培养学生的问题意识，逐步养成敢提问，善于提问，乐于提问的好习惯。建议老师提前布置作业，让学生用自己喜欢的方式画出思维导图，通过展示汇报进行整理回顾。这样帮助学生把知识系统化。使这些知识在学生的脑海中树立成串，形成链，形成知识网。在回顾总结每个单元知识点时，适当的出几种类型题，有机抛出几个富有启发性的问题，让学生在练习中有新知识生成。此外在复习课堂上能针对同学出现的错误。就错化错处理的特别好，值得每位老师深思。 赵清霞老师职教的《蚂蚁做操》一课！思路清晰设计完整，学生在学习两位数乘一位数竖式计算同时，能自主探索三位数乘一位数的算法，并让学生找出用表格和竖式两种算法的共同点，从而加深学生对两三位数乘一位数的算法和算理。最后用段视频方式展现出《中国速度》激发学生对知识与智慧的渴求及爱国情感，达到学科育人效果。 不足之处：教师要注意语言的严密度和巧妙性，三年学生已经形成一定的学习观念，但对较深层次的问题还是有些浅薄。这就要老师培养学生的推理能力和逻辑能力。此外对于本课知识点，让学生练习尝试总结，不足之处教师补充。加深学生对本课重点知识的明确和掌握。 听了常老师的点拨，真是豁然开朗，作为一名教师要把每一节常态课作为优质课来上，教师不但要把课认真备好，理清重难点还要注意每个细节，更好的提升自己，完善自己。 　　第三节课是肖淑艳老师执教的一年级《可爱的企鹅》一课。肖老师以小朋友们喜欢的小动物“企鹅”贯穿整个课堂，将学生带入具体的情境中，让学生用自己喜欢的方式在情境中观察，找出数学信息，自己提出问题。借此巩固八和九的加减法，并用小圆片实物操作。学生在说一说，摆一摆，画一画，算一算的具体学习活动中能够实现学生手、脑、口、耳的协同工作。也是学生学习能力的一个体现，更有助于学生良好的学习习惯的培养。从而真正体现每个学生的全面发展。整节课都体现学生真正成为学习的主体，他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，也充分体现了“我要学”的强烈愿望。肖老师精心设计练习题，发展学生思维逐渐培养学生独立解决问题的习惯。 　　第四节课是高丽老师执教一年级《背土豆》一课。高老师根据教学内容的特点，在教学中有效的采用以情境教学法引导学生观察。在本节课中注重创设小老鼠背土豆的动画情境，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题。引导学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望。使学生始终处于主动探究问题的积极状态，通过观察，图画分析从图中找出数学信息和提出问题，列式解答。 第五节课是王莹老师执教的一年级《猜数游戏》王莹老师用轻柔委婉的语气与学生交流互动。利用各种方式进行了5以内加减法的口算练习。然后，利用《猜棋子》的游戏激趣导入，学生积极参与猜棋子过程。学习兴趣浓厚。接下来，王老师为了更好的让学生理解本课知识点，并以活动形式带动学生，用磁扣代替棋子继续猜数游戏，使学生看得到，摸得着，学的近，充分利用数形结合，让学生对6的组合分成有了更深刻的认识。操作环节王老师让学生动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，创设最佳情境，将操作与思考有机的结合。这样不但调动了学生的积极性，而且发挥学生身心潜能，同时也培养了学生玩中学，学中思的良好习惯。 接着，常老师对三位老师的课堂进行点评，并指出低年级数学要讲究策略。首先，要培养学生的行为习惯。孩子们刚从学前过渡来，年龄小，玩心重，好奇心更重，但知识少，行为习惯差。这就要求老师以身作则为学生树立好榜样。在课堂上以点带面。并且通过学习生活中的零碎小事来培养和塑造学生。其次是培养学生良好的学习习惯。第一从正确的握笔方法开始，把阿拉伯数字写正确、写规范、写圆润。第二培养学生认真听，仔细看，用心模仿的能力。第三培养学生动手操作能力和动脑思考能力。最后要求教师要有两爱之心。第一要有爱心。对待学生要像对待自己孩子一样，从孩子的细微小事入手关心他们，爱护他们。第二要有耐心，低年级的孩子就像一碗清水，知识和经验清澈见底，这就要求教师在清水里点缀上水草和小鱼，让这碗清水有了生命和灵魂。在学校，教师是孩子一切事情的引导者，作为当代教师真的要做到有教无类，因材施教，如春雨般润物细无声！ 　　11月1日，常老师针对本次研训以及教师常态课中所出现的问题，进行了归纳总结。首先指出课堂教学当中常出现的几个问题：1、大多教师是以知识层面为主，没有上升到学生的思考层面。2、教师的引导不到位，问题设计过大或过小，并且注意设计问题要恰到好处。3、课堂教学围绕教学目标出发，忽略及时的知识生成。4、教材要靠老师来完善，可以创设性的使用教材。5、布置活动缺少反馈、缺少展示、缺少检查，不能达到实效。6、教师不要做“知道分子”要做一个知识分子，要做学生的胆识、有才识的领路人。7、教师要做明确之师，明白之师，明辨之师，明天之师，更要有瞻前顾后的思想。8、课堂教学转变要充满文化气息，体现核心素养。9、数学来源于生活，运用于生活，更要穿越生活。10、巧妙的设计课堂上的认识冲突。 接着常老师对落实“双减”政策如何优化课堂教学，做出明确指导。常老师说到，面对“双减”大家要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足、学好，就要优化教学方式，提高学生在学校学习的效率。怎么做到减负、提质、增效？怎么做到优化课堂教学？常老师风趣的说，教学好比中医一通百通，触类旁通。一、依据课程标准确立教学目标。二、读懂教参、教材。 （读教参）1、重视探究学习过程中培养发现问题与提出问题的能力。2、强调在探究学习过程中形成数学方法发现数学思想。3、重视在探究学习过程中促进学生个性化的学习。4、重视在探究学习中优化三种教学组织形式。（独立思考小组分享师生互动） （读教材）1、怎样梳理教材从教材知识的角度出发，梳理教材是在理解数学教材基础上的条理化，系统化和逻辑的加工。要建立知识联系，形成逻辑结构，体现数学本质。2、理解教材的三个重要维度 首先要“懂”读懂教材的意图。其次要“通”通顺逻辑结构。最后要“透”读懂教材隐含思想、方法。三、如何设计课堂教学 如何设计有效的课堂教学活动，是一名教师的基本素养。想要在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学，使他们带着个人发展的需要和强烈的求知欲参与学习，就得设计一些新颖有趣的课堂教学活动，清晰的教学思路和教学环节。常老师说，这也是一堂好课的重中之重！ 首先，恰当好处的复习。其次，设计有效的教学情境。然后，运用常见的数学思想，如何把二维转化到一维解决问题，提炼出知识的精华立体三维知识要点。再联系生活实际，加深理解新知识。最后，运用新知识解决问题。常老师还提到，转化唯度解决问题的时候，要让学生有思维拔节的声音，更要有知识生长的声音。只有这样才有利于激发学生学习兴趣，启发学生的思维，巩固所学知识，运用所学知识。最终达到提高课堂教学的效果！四、课堂教学如何体现小学数学学科素养 小学数学核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力和模型思想。现代数学要求我们用数学的眼光去观察世界，用数学的语言去阐述世界。从小学生数学学习心理的角度来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是基于已有知识和经验的重构的过程。 听君一席话胜读十年书。作为当代教师不但要做到备好每节课，上好每节课，而且要在备自己，备学生的同时激发学生学习兴趣和信心，让学生对数学学习产生良好的情感，帮助学生理数学本质，拥有学习能力，逐步形成数学的思考方式和习惯，只有这样才让学生们在数学学习过程中更具有生长性。 　　本次调研活动为我校数学教师指明了方向。在五项管理和“双减”政策出台以来，减轻学生课业负担已成为重中之重，那么聚焦常态课，打造高效课堂则是减轻学生课业负担的一项重要举措。所以教师们更应该实抓常态课堂，不断提升自己。在五小这片教育圣地上做新时代的教师！