灵动课堂促成长教学比武展风采——记榜二中心2021-2022学年数学青年教师课堂教学比武

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为进一步提升我校教师整体水平，着力打造一支能力过硬的教师队伍，大力推进高效课堂建设工程，2021年10月20日，榜二中心举行了2021-2022学年数学青年教师课堂教学比武的活动。 课堂展示，精彩纷呈郑频颖《集合》 郑老师从脑筋急转弯导入，吸引了学生的注意力，让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。紧接着进行小组设计作品活动，学生学会借助集合图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。郑老师对《集合》这一课进行了精心的准备,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。 杨妙贞《数与形》 杨老师围绕“1，3，5，7在哪里？”“第五幅图是怎样的？”“第九幅图又是怎样的？”这些问题展开探究，让学生亲历从“形”到“数”的整个过程，利用数形对照，观察图形变化规律，探究数的变化规律。课堂上，杨老师给予学生充分的时间思考和表达，再也不是“数是数，形是形”，而是“形中有数，数中有形”。在解决问题的同时，渗透数形结合、归纳推理的数学思想，感受数学的魅力。把数形结合的思想迁移到解决其他一些实际问题，帮助学生积累经验。 黄艺惠《平行四边形的面积》 黄老师创设“比较长方形花坛与平行四边形花坛大小”的情境,利用数方格的方法求面积动手剪拼,将平行四边形转化成长方形,再求其面积。观察比较平行四边形与转化后的长方形,发现等量关系,概括面积公式。学生在探索平行四边形面积公式的过程中,感受转化的数学思想;感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。 朱学芬数学广角《优化》例1沏茶 朱老师通过日常生活中简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。教学中善于引导学生在独立思考的基础上开展交流。先明确沏茶的大致顺序；再围绕节省时间展开讨论，使学生通过不同方法表达方案，经历从多种方案中寻找最优方案的过程，交流哪些事情能同时做，发现节省时间的方法。 高茹云《数学广角—优化》 高老师在整节课都以做早餐这一日常生活中的事例贯穿始终，引导学生从多角度、多层次地去解决问题，体会统筹优化的思想。此外，高老师尊重每一个孩子的想法，对于孩子的“不完美”也都欣然接受。而对于每一次的提问，高老师都是静静等待，给予学生充分的思考和操作的时间，也给予学生辨析、说理的机会，真正把课堂还给了学生。 苏晓虹《分数的初步认识》 苏老师先给出了半个月饼，小半个月饼等不完整的月饼，让学生思考这些不完整的月饼“是怎么得到的？”，一个看似非常简单的问题，却在悄无声息中激起了学生思考的动力，让学生主动探究分数产生的过程。而这个问题只要能回答出来，用分数表示月饼的大小就自然而成。一切都看上去很平常，却能紧紧抓住孩子们的心，把分数这颗种子埋进孩子们的大脑。抓好生活与数学的连接点，灵活运用教材。 陈雅宾《植树问题-两端都栽》 陈老师注重学生思想和能力的培养。为了让学生顺利解决两端种树的问题，通过一个手指对应一个间隔等方式，使学生清晰了“两端植树”的算理，同时也让学生初步建立起对应的表象，渗透了“一一对应”的数学思想。把例题1中的100米改成1000米是给学生渗透化繁为简的思想。陈老师将探究的问题引出后，就不急于给出解决问题的方法，而是通过学生充分的讨论，在生生对话、师生对话之中学习，让学生的灵活思维得到了有效的训练。 课后评议，温情寄语 榜二中心陈兆艺校长高度重视此次教学比武，参与听课，认真聆听了七位青年教师的课堂设计。评审们首先肯定了各位教师的努力，每个人都能够很好地把握课堂的节奏和本节重点，并且风格迥异，亮点突出。接着评委们从逻辑关系处理、学生接受程度、板书设计等各个方面为每位选手提供了建设性的意见和建议，让每位青年教师受益匪浅。 课后反思，砥砺前行 青年教师赛课既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为其他老师创设了观摩学习、博采众长、钻研学习的机会。相信我校的每一位青年教师会继续砥砺奋进。 编辑：郑瑞如审核：周顺利