如切如磋共教研齐头并进同成长——昌邑市第二实验小学阅读能力十二阶阅读策略研究

一厘米阳光

在这金秋送爽、丹桂飘香、喜获丰收的季节，昌邑市第二实验小学阅读能力十二阶阅读实施策略继续如火如荼的开展。一、会议研讨策略引领 国庆节假期之后，小学语文阅读能力十二阶阅读实施策略研究课题组再次开展研讨会，就研究中的问题进行汇报、讨论、交流。 会议在王学芳主席的组织领导下展开。王主席首先总结了9月份老师们工作开展和材料的完成情况，就“预测策略”“提问策略”研究进行了简单说明；然后课题组老师就语文阅读教学中遇到的问题、总结的好方法进行了讨论交流；最后，安排杨雪老师提供一节预测策略在教学中实施的公开课，老师们一起研读教材，对预测策略如何有效实施提出自己的建议。 二、三说开展深入研究 为进一步深入研究“教学评一致性”及阅读策略在教学中的设计与实施，促进教师队伍整体素质提升，昌邑市第二实验小学开展了三说活动。10月14日，语文组进行了展示。课题组全体成员积极参加，就阅读教学中的教学目标、评价任务、评价标准及教学过程结合具体课例《圆明园的毁灭》进行研究汇报。五年级语文组老师在说课中提到，要引导学生将课内学到的方法运用到课外阅读中去，通过资料的搜集、筛选、整理，讲课内外进行衔接，在教学中，结合搜集到的资料，又能加深对课文内容的理解。在教学过程中，联结策略、图像化策略、提问策略的实施，使学生更好地理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 教研室王丽杰主任对于说课进行了充分的肯定。王主任结合这一课例，逐个环节和老师们展开交流，高屋建瓴，深入浅出，使老师们受益匪浅。 三、课堂实施方法引领 10月18日，杨雪老师精心准备，为课题组老师们提供了一节精彩的公开课——《总也倒不了的老屋》。在课堂中，杨老师珍视学生的最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、自己的生活经验、文章内容中的一些线索，让学生建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。最后，让学生大胆想象，续编故事，孩子们兴致盎然，说得绘声绘色，听得津津有味。 10月21日，王琰老师为我们带来了《圆明园的毁灭》一课，按照三说说课稿应用于教学实践。在课堂上，王老师围绕中心句，从圆明园的辉煌和毁灭两方面，结合关键语句及关键词，运用图像化策略、提问策略、结合资料，为圆明园曾经的辉煌感到骄傲，为它的毁灭而惋惜。学生们或侃侃而谈，或小组交流汇报，真正达到了教学评一致。 　　公开课讲完以后，老师们立即进行评课议课。充分肯定了两位老师在课堂中将阅读方法恰当地引导、总结、运用，为学生今后的阅读、学习有很大帮助，提高了学习效率及阅读理解能力。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，阅读能力十二阶研究工作任重而道远，我们将继续探索，坚守初心，砥砺前行，让阅读策略更有效的在课堂实施，让学生学得高效、学得快乐！