<p class="ql-block"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。要教书必先读书，善教者必善学者，叶圣陶先生曾说“真教育是心心相印的活动”。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 10月21日，全体英语组围绕本学期阅读的《核心素养导向的教育课堂》一书，交流读书心得，畅谈读书感言。老师们以书为友，含英咀华，从书中获得真知，从书中不断成长。</span></p> 程赛青老师讲解细致，读书心得娓娓道来，她说学生的学习主动性，喜欢活动是人的一种天性，而传统教学正一步步将学生的这一天性扼杀。学生随着年龄增长，逐渐变得越来越害羞外，大量记忆性的知识点的灌输，削弱了学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力，削弱了学生的创新思维和创造能力，发展学生的核素养才是最有价值、最有竞争力的，オ是学生拥有创新思维、创新能力、终身发展的基础。 <p class="ql-block"> 苗利静老师强调了四点：一、要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源;二、学科教学要进入学生的生活和行为;三、学科教学要进入学生的道德和心灵世界;四、要结合学科教学有机地进行价值引导。</p> 刘玉洁老师说道，学科核心素养=学科+核心素养。它是潜移默化的教育，要求我们老师吾日三省吾身，在课堂上体现人文性的教学，科学性的教学，发展性的教学，真正让核心素养落地，促使学生智慧的成长。<br> 李欢老师表示受到很大启发：每门学科都蕴藏着丰富的道德教育资源，教师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘，把德育渗透融合在课程教与学的活动中。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活中，并逐步变成他们的成长自觉。 作为一名英语教师，孙盼盼老师说道，在具体的课堂教学中，我去落实学科核心素养，重点要在教学中培养孩子以下四个方面的意志品质：主动与进取，监控与调整，选择与获取，合作与探究。 欲求教书好，先做读书人。本次活动，教师们以阅读点亮智慧，书香润泽心灵，整个交流会教师们倾听认真、气氛非常热烈，老师们把这次读书活动作为起点，把读书和学习当做终生的必修课，做幸福的书香教师，做学生们心灵成长的领路人！<br>