<p class="ql-block"> 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。</p><p class="ql-block"> 秋风徐徐，带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，为了能够更好的把握语文教学，在秋意渐袭之际，宁陵二高的高二语文教研活动相约而至。</p><p class="ql-block"> 本次的教研分为两个部分：一是夏雪峰老师对《拟行路难》的授课，二是就夏老师这节课，高二全体语文教师探讨钻研，努力打造高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 2021年10月20日周三下午，高二全体语文教师齐聚一堂，在二（1）班聆听夏雪峰老师的《拟行路难》。</p> <p class="ql-block"> 夏老师以上节课湘夫人和湘君相会不得的烦恼为引，导入鲍照的烦恼，顺理成章地调动学生的求知欲。随后夏老师带领学生以多种形式诵读诗歌，在反复地诵读中思考讨论诗中的感情基调，引导学生探索为什么诗人的感情基调是愤懑的呢？（启发学生运用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏全诗，即交流作者和作品信息。）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 夏老师在课堂上展示驱动性问题（学生自主学习，合作交流，生生、师生互动点评，教师精讲点拨）比如驱动性问题一：作者是如何表现诗人怀才不遇的这种愁思与愤懑的？（① 第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ ② 第三句中的“命”是指什么？诗人认命不认命？ 结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ ③ 第五、六句塑造了一个什么样的形象？④ 第七、八句写出了什么感情？） </p> <p class="ql-block"> 学生自主思考，同桌之间积极交流，向全班展示，其他同学进行补充完善。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，做到了把课堂还给学生，让学生在探索中求知，在交流中启迪。</p> <p class="ql-block"> 语文组教师沉醉在夏老师的课堂之中，不由自主地被吸引，被折服，带着自己的见解认真写下听课笔记。</p> <p class="ql-block"> 听课后，李剑组长组织全体教师进行评课活动。大家以诚相待、知无不言，既让老师们看到了自己的优点和特色，也知道自己在课堂教学上需要改进的地方，讲课教师也对自己的教学进行了自评，明确了自己今后教学工作中改进的方向。</p> <p class="ql-block"> 所有听课老师对于这堂课的优缺点深入探讨，大家通过这个环节不断地总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，为语文教师提供了相互学习、交流、探讨的平台，有效地促进了老师们教学能力的自我审视与提升！教研活动已经扎根在每个老师的心里。提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，走出适合自己的教学路子，向虚心学习的各位老师致敬！</p> <p class="ql-block"> 秋风飒飒，秋雨绵绵。</p><p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block"> 唯有研语的芳华，沉香流年。</p>