深耕科研展硕果 凝心聚力再扬帆——李蔓名师工作室2021年第八期培训暨柳城县初中英语学科教研活动总结

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金秋十月，八桂飘香。在这橙黄橘绿的深秋时节，李蔓名师工作室收获了教科研的累累硕果。为了及时总结市级课题《基于名师工作室的农村初中英语阅读有效教学研究》的研究成果，促进帮扶区域教师专业素养和教科研能力的提升，2021年10月18日，一群怀揣着教育梦想的教育人，相约柳城县民族中学，举行了工作室2021年第八期培训暨柳城县初中英语学科教研活动。

参会教师与专家合影

活动特邀柳州市第一中学的广西特级、正高级教师潘燕妮和柳城县教研室初中英语教研员韦秋荣老师现场指导，参加本次活动的有柳城县各校初中英语教师代表，以及李蔓名师工作室的全体成员。

参会专家

在鱼峰区教研室李蔓老师的主持下，整个活动分为课题研究汇报、阅读课例展示、互动评课和专家讲座等环节。 活动的第一个环节，鱼峰区教研室杨华老师和大家一起回顾了市级课题《基于名师工作室的农村初中英语阅读有效教学研究》的研究历程。他首先感谢主持人三年来的指导，感谢名师工作室给了自己很多成长和锻炼的机会。接着，杨老师讲述了课题研究的起源、研究方向的选定和预期研究成果等内容，并重点介绍了课题组丰富多彩的教科研活动，还分享了参研教师们喜获成长的感受。 之后，杨老师运用视频的方式呈现了参研教师们取得的荣誉和参赛情况统计，展示了课题组研究的农村初中英语教学模式、策略等成果，分享了工作室以课题为载体、以活动为引领，打造研究型的幸福教研团队的艰辛历程。他希望工作室课题研究的经验和做法能给前来观摩教师们的教学和研究提供一些借鉴。

鱼峰区教研室杨华老师分享工作室课题研究历程

接着，柳城县民族中学的韦慧梅老师以外研版九年级上册《Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now，you will show that you are honest.》为课题，给大家呈现了基于《基于名师工作室的农村初中英语阅读有效教学研究》研究成果的现场展示课。 教学过程中，韦老师首先通过播放卡通视频和提问：Why was Pinocchio's nose getting longer？When you meet problems，who will you ask for help？导入主题，引发学生的学习兴趣。 接着通过跳读、扫读等环节，带领学生获取语篇的关键信息，并借助思维导图梳理出Steve 遇到的问题，以及黛安娜博士给出的建议，为学生复述语篇内容做好了铺垫。然后，通过品读语句，带领学生学习Steve勇于承认错误、勇于承担后果的精神，实现学科育人的根本目标。 在最后的输出环节，韦老师创设问题情境，邀请学生充当黛安娜的角色，以此提升学生分析问题、解决问题的能力，实现知识的迁移与创新！本节课教学主线清晰，重难点突出，师生和生生互动丰富，得到了现场专家和老师们的一致好评。

柳城县民族中学韦慧梅老师执教展示课

课后，韦老师进行了反思性说课。她从学情特点、教学目标和教学重难点等方面进行说课，讲述了自己运用课题组的阅读教学模式及策略的感受，并进一步反思了自己在本次教学中的得失。最后，韦老师还对主持人李蔓老师和工作室张莉老师的细心指导表示感谢，并恳请受邀专家和参加观摩的老师们给自己的教学多提宝贵意见和建议。 接着，工作室实施“师徒结对”研课形式，本节课的指导老师——柳州市第二十五中学副校长张莉老师也发表了自己的指导感悟。她分享了与韦老师一起备课和磨课的经历，并表示欣喜地看到韦老师的成长，希望她能够结合专家们的建再次改进自己的教学，争取更大的进步。 张老师认为本节课有以下亮点：一是情景教学突出，德育思想贯穿始终，让学生能够很轻松和课文建立链接。二是利用思维导图梳理事情发生的脉络，呈现主题内容与细节信息之间的连结，明确介绍事情缘由的文本要素。最后，张老师还指出本节课中的不足之处，她认为课堂中引导学生思考的环节的提问“What can we learn from the passage?”无法启迪学生的思维，同时，缺少对Steve的问题和戴安娜建议的提炼升华，缺少“为什么要做诚实的人”引导，没有很好的挖掘文本的深层次内含。张老师建议在细读课文环节适当取舍，融入多种形式对学生多进行提建议句型的操练和写作指导。如：pair work，group work等等，以此发动更多学生参与到课堂，触动学生深层次的思考并升华主题。 柳城县教研室初中英语教研员韦秋荣老师对韦慧梅老师的展示课也进行了精彩点评。她认为韦老师的课呈现出了以下亮点：一、视频激趣，导入自然。教师使用匹诺曹说谎鼻子变长的视频导入，迅速吸引学生注意力，随后教师通过设问Why does his nose get longer?激活话题，培养学生观察力与思维能力。二、阅读教学遵循PWP三个教学阶段，层次分明，条理清晰。读前教师创设情境，学生乐学新词；读中教师借助思维导图，引导学生梳理出问题与建议；读后通过设置问题If you were Steve，what will you do?引导学生换位思考，对学生进行正向引导，实现育人功能。 韦秋荣老师说，韦慧梅老师在教学中设计了难度逐级上升的阅读活动，学生的阅读技能与思维能力得到较好地锻炼与发展。她还建议大家在自己平时的课堂教学中，要多发挥学生的主体意识，多给予学生更多的时间回归文本和思考交流，并以此加强对学生思维的启发，提升课堂教学的掌控力。最后，她充分肯定了工作室近几年在柳城县的辐射引领作用，并对工作室主持人李蔓老师以及全体成员教师表示衷心的感谢。

柳城县教研室初中英语教研员韦秋荣老师

课题负责人李蔓老师展示了课题两年多的研究成果，她进行题为《农村初中英语阅读教学模式及策略探析》的专题发言。 李老师指出在英语教学中，阅读教学既是重点亦是难点，更是落实课标要求的重要课型。李老师说，针对农村学校教师教学理念滞后，教学方式方法单一，缺乏学习和专业引领，缺乏有效的教学范式及策略指导等问题，课题组依托名师工作室这一平台以及名师的专业引领，探索了符合农村地区初中英语“三阶八步”阅读课堂教学模式，总结了一读文本，定主题；二读文本，定目标；三读文本，定活动形式的文本解读步骤，提炼了创设有效情境，提升语言教学实效；训练阅读方法和技巧，提升阅读效率与质量；绘制思维导图，提升归纳解释能力；有效设问，激发和拓展思维；重视读后活动的设计，培养创新思维能力共5个有效课堂实施策略。 她还建议教师通过有效的教学准备，提升教师语篇解读能力；通过有效的课堂教学实施，提升教师设计和实施阅读教学活动的能力。并为农村地区教师进行阅读教学提供可操作可借鉴的教学微流程，帮助农村教师更新阅读教学理念，改进阅读教学方法，把握阅读教学的内涵，以提高阅读教学效率，提升学生的英语阅读素养。

工作室主持人、鱼峰区教研室英语教研员李蔓老师

来自柳州市第一中学的广西特级教师、正高级教师潘燕妮结合自身成长经历，鼓励教师们勇于承担公开课，积极参加学习培训与校本研修，不断超越自我、收获成长。 随后，潘老师对课例进行点评，潘老师很欣赏韦老师对各项活动的时限要求，这一要求有助于提升学生积极运用和主动调试学习策略的能力，有助于提高学生的学习能力、学习意识和学习效率。潘老师还给执教教师的阅读教学提出许多中肯、可操作性强的教学建议：一、创设微语境，检测单词；二、培养学生批判性思维。教师可以通过设计三个层次的问题Why didn’t he tell the truth? Why did he lie? Are all the lies bad for people? What is a white line?引发学生多维度思考，培养学生的批判性思维；三、作业布置需分为必做作业和选做作业，以满足不同层次学生的需求。

广西特级教师、正高级教师潘燕妮老师做指导和讲座

最后，潘老师为与会教师带来了题为《基于学科核心素养的中学英语教学设计与实践》的专题讲座。通过讲座，教师们明晰了核心素养对教师的要求，如何构建与课程目标一致的课程内容和教学方式，英语教学设计的具体要求、具体操作以及常用的教学法。潘老师还结合近年来的研究，依托具体课例，带领教师们进行文本的深层解读。与会教师纷纷表示受益匪浅。 本次活动给大家带来了一场全新理念的视听盛宴，也为怀揣着教育的梦想的教育人提供了可借鉴的优秀范例。行路方能致远，砥砺帮助前行。相信有李蔓老师的引领，有工作室全体教师的共同努力，不久的将来，拥抱梦想的工作室成员们一定会在教科研的广阔领域中并肩翱翔。

此次活动获得《柳州日报》2021年10月20日第3版宣传报道