<p class="ql-block"> 十月秋色浓似酒，好“语”知音乃发生。为了充分发挥教研活动的引领作用，切实提高我校九年级作文教学的课堂效率和教学质量，杨宏彦老师通过“小组讨论”、“组内互批互改”的方式展示了一节生动的习作课——《议论要言之有据》。</p> <p class="ql-block"> 杨老师设计独具匠心，通过创设情境、选取素材、口语训练、范文引路等不同的形式进行了习作教学指导。</p> 自我研学，生成新知 <p class="ql-block"> 在本节课第一环节中，杨老师耐心细致的讲解了什么是“言之有据”、什么是事实论据和道理论据、怎么使用好议论文中的论据。</p> 结合例文，指导技法 <p class="ql-block"> 在第二环节“结合例文，指导技法”中，同学们积极发言，展示自己搜集的关于“诚信”的小故事。杨老师强调：在使用材料时,首先要确保材料准确,经得起推敲。列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。在写作时,先确认事例是否真实可靠,然后再使用;引用名言警句,要注意核对原文,保证引述准确。</p> 合作探究，提升能力 <p class="ql-block"> 最后环节“合作探究，提升能力”中，同学们结合本课所学，把课前习作进行互批互改，最后推出本组佳作，共同赏析。</p> <p class="ql-block"> 课后，杨老师进行了说课。杨老师说，作文课是师生心中最难翻越的山，是多数学生想上而又怕上的课,对九年级的学生尤其重要。怎样让学生写好一篇作文，“小组学习”能起很大的作用 。这节作文课主要采用的就是“小组合作、探究学习”的方式组织教学。通常一节作文指导课,在完成交流、点拨后,由于时间限制,个人修改成文比较困难因。而本次习作课通过师生交流,明确了怎样写,再安排学生合作批改,将课上所学的方法加以实践运用。组内同学分工,大家评议、提出修改意见,并评选出最优作文和最佳合作小组。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则虚。作文教学是一个静待花开的过程，用心引领，让孩子学会表达自己心中的独特感受，我们愿意和孩子们一起，在学习中不断进取！</p> <p class="ql-block">总 策 划：张福山</p><p class="ql-block"> 审 核：穆海艳</p><p class="ql-block"> 美篇制作：九年组语文备课组</p>