《有趣的竹节人》综合实践活动

琴心剑胆

竹节

学生

活动

制作

作业

展示

学习

实践

设计

语文

一、活动背景

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”作业设计要以学生为主体，根据学生的个性特点和认知水平，调动学习的积极主动性；创新作业类型方式，变机械重复为快乐实践。《有趣的竹节人》是基于语文学科的综合实践活动，旨在让学生动脑动手，通过“做一做、画一画、演一演、说一说”等活动引导学生自主探究，培养学生的创新能力和综合实践应用能力。

二、活动目的

1.根据阅读材料选取不同的阅读方法，参与到学习单的制作中来；

2.通过方法指导，学生能根据制作指南动手做竹节人；

3.通过“做一做、画一画、演一演、说一说”等活动引导学生自主探究，培养学生的创新能力和综合实践应用能力。

三、活动时间和对象：

活动时间：2021年10月11日-10月15日

参与人员：龙泉小学六（6）班全体同学

指导老师：赵剑琴

四、活动过程:

第一阶段：活动准备

1.出示传统玩具，展示一些手工老玩具的图片。这些玩具你认识多少？

2.大家看，老师手里又是什么玩具？出示竹节人给学生看。想不想知道它是怎么做成的呀？

3.学生讨论。并制订分组计划。经过讨论研究后分为三个组：

第一组：竹节人的制作与介绍；

第二组：竹节人的制作，以绘画的方式和实物展示为主；

第三组：如何玩竹节人，以现场展示为主；

第二阶段：活动实施

1. 竹节人的制作与介绍

学生在老师的指导下，根据阅读材料整理出竹节人制作指南，并根据学习单分解步骤：

①准备材料，例如一根竹子，锯成寸把长一截，当做竹节人的脑袋和身躯。

②在上面钻一对小眼，供装手臂用。

③再锯八截短的，分别当作四肢。

④用一根扎实地线把它们穿起来。

2. 学生们拿着做好的竹节人互相交流“我是怎么制作竹节人的。”以及“我打算怎么玩竹节人。”

3. 如何玩竹节人，以现场展示为主。

4. 以绘画的方式记录制作竹节人的过程。

第三阶段：活动总结

1.成果展示：各小组以自己的方式展示成果。

2.分享交流：评一评别人的作品，说一说自己在这次活动中的收获。

3.老师评价学生在这次活动中的表现。

第四阶段：活动反思

《有趣的竹节人》综合实践活动虽然历时时间不长，但给我的感触却是很深的。其实在活动之前，随着国家 “双减”政策的落地，我就一直在思考如何切实地提高语文作业设计的质量。

随着活动的准备与开展，心中的迷茫渐渐云消雾散。我想这种感觉很大程度上是学生给我的，正是他们脸上的那种激情与飞扬感染了我，才促使我愿意陪着他们，做他们喜欢的事，也是自己喜欢的事。

记得让他们梳理学习单分解竹节人制作步骤的时候，每个人都那么认真。第一次根据制作指南尝试做的时候，虽然有的成品蹩脚拙劣、让人哭笑不得，但是成品的主人却丝毫没有放在心上，脸上反而写满自信与自得；在老师的指导下改进了作品后那种欢呼雀跃也鼓舞了我。

拿着做好的竹节人上台分享的时候，更是神采飞扬，没有了磕磕巴巴的口齿不清；和同桌斗竹节人的时候，更是兴致勃勃。所有这些让我更加坚信：语文学习不应该局限在课堂上，语文作业的设计要以学生为主体，调动学生学习的积极主动性，作业设计可以尝试让学生参与进来，重视学生的自评与同伴之间的互评。